Discimus. Revista Digital de Educación
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description: DISCIMUS : Revista digital de educación ISSN: 2954-5781, es una publicación enmarcada en el campo de la educación, pedagogía y didáctica, que busca la divulgación de resultados de investigaciones a través de artículos de investigación, reflexiones, ensayos, experiencias y escritos donde prima la investigación educativa como eje fundamental. con una publicación semestral de acceso abierto y en cada edición se convocan semilleros de investigación, laboratorios didácticos, redes de maestros y maestros de aula, que buscan ampliar los debates a través de sus experiencias pedagógicas, intervenciones didácticas, revisiones documentales, propuestas pedagógicas y narrativas. escolares
publisher: Corporación Discimus
language: es
publication name: Discimus. Revista Digital de Educación
issn: 2954-5781
copyright: Política de Difusión Libre en la Revista Discimus La revista Discimus tiene el compromiso de promover la libre circulación del conocimiento científico y académico, garantizando al mismo tiempo el reconocimiento adecuado a nuestros autores y respetando los principios éticos de la publicación científica. Con este objetivo, Discimus publica todos sus artículos bajo la licencia ATRIBUCIÓN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 4.0 INTERNACIONAL CC BY-NC-SA 4.0 ¿Qué significa esto para los autores, lectores y la comunidad científica? CC (Creative Commons): Indica que la obra está bajo una licencia Creative Commons, lo que significa que se puede compartir y reutilizar bajo ciertas condiciones especificadas. BY (Atribución): Cualquier persona que utilice la obra debe dar el crédito apropiado al autor, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. NC (No Comercial): La obra no puede ser utilizada con fines comerciales. Cualquier uso debe ser sin ánimo de lucro. SA (Compartir Igual): Si se remezcla, transforma o construye a partir de la obra, debe distribuirse bajo la misma licencia que la original.
items: Renovación de los estudios de economía frente a su crisis: una experiencia de aprendizaje digital y real
items: Hacia una restauración emocional y el mejoramiento del logro educativo
items: El Trickster épico ante el Desierto de lo Real: una entrevista con Gregory Rutledge sobre la épica afroamericana, la tradición épica occidental en Estados Unidos y la crisis política actual
items: Racionalidad neoliberal, subjetividad y emociones: la producción de ciudadanía en la escuela. Un estado del arte
items: La educación ambiental: una mirada situada desde las investigaciones en Latinoamérica y la normatividad colombiana
items: El reconocimiento en el acuerdo de paz con las FARC-EP. Claves para la interpretación del conflicto escolar
items: Percepción social del delito juvenil: un enfoque psicopedagógico desde el diagnóstico educativo en el Gran Buenos Aires.
items: Modificación de la ley de víctimas: un pendiente estatal en la implementación del acuerdo final de paz con las FARC-EP
items: Contando historias: la interpretación libre de textos o la ausencia del método de análisis de datos en la investigación cualitativa.
items: Formación política: Repertorios emocionales de dominación y resistencias de mujeres lideresas en contextos de violencia política.
items: Reconfiguración de la formación docente en lenguas extranjeras desde la praxis colectiva, el bilingüismo crítico y la sistematización situada
items: Estrategia para la inclusión de educandos con trastornos afectivos conductuales en la escuela primaria.
items: El educador matemático crítico como sujeto político
items: La competencia diseño del proceso educativo en la formación inicial del licenciado en Educación Especial.
items: TIC al servicio de la formación integral humana: redefiniendo competencias, convivencia y educación sexual en la era digital
items: La Literatura y su afectación en la Autorregulación Emocional. Un estudio etnográfico performativo.
items: Pedagogías para la paz: aproximaciones teóricas e investigativas en el contexto colombiano
items: El arte visual callejero como emergencia creativa y pedagógica para la transformación del territorio. El arte visual callejero como modificabilidad cultural
items: Enseñar ética: un ejercicio de reconocimiento del Otro
items: https://revistadiscimus.com/index.php/01/article/view/112
items: Entre likes, estrés y pendientes: correlación entre adicción a redes sociales, estrés y procrastinación académica en universitarios.
items: Universidad, escuela y contexto
items: Luchas por el reconocimiento y la redistribución. Análisis de narrativas en jóvenes universitarios
items: Educación inicial, convivencia y salud mental ejes del foro educativo en Colombia. Un análisis a la experiencia local en Usme
items: Viaje hacia el Reconocimiento de las Metodologías activas como apuesta a la Educación Inclusiva.
items: Avances alrededor de las fórmulas pedagógicas bilingües: una mirada desde la revisión sistemática
items: Estrategias Educativas de Emergencia: Lecciones de Colombia y Argentina para Escenarios Futuros.
items: Las habilidades para la vida: un diálogo entre la academia y una industria de curtiembres
items: La configuración del agente educativo desde el imaginario social de estudiantes normalistas
items: Diversidad lingüística en la educación superior: Formación docente y bilingüismo en el aula

Renovación de los estudios de economía frente a su crisis: una experiencia de aprendizaje digital y real
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Política Pública y Educación, Ciencias Humanas y Educación Palabras clave: innovación educativa, revisión de estudios de economía, enfoques heterodoxos, Datos Económicos de la Reserva Federal Frente al escepticismo y la apatía de los estudiantes universitarios de Economía por la excesiva abstracción y matematización de los modelos económicos, con sus métodos convencionales de enseñanza basada en problemas diseñados, este trabajo aboga por el uso de enfoques heterodoxos y procedimientos más realistas, digitales, aplicados y profesionales. En particular, presenta un proyecto de innovación docente que ha ayudado a mejorar el estudio de la Macroeconomía (al reconectar la Economía con otras Ciencias Sociales), y reenganchando así con los estudiantes. Los alumnos han tenido un acceso continuo a documentos prácticos y datos procedentes de la plataforma online FRED® (Federal Reserve Economic Data), publicada por el Banco de la Reserva Federal de St. Louis, con el objeto de impulsar la calidad y la eficacia formativa a partir del estudio de casos prácticos basados en datos económicos reales. En este sentido, este trabajo expone como ejemplo el análisis de la curva de Phillips y su evolución en décadas recientes. Dada la repercusión alcanzada por esta iniciativa docente, ha comenzado a aplicarse a niveles más avanzados, que implican el uso de otras bases de datos relacionadas como ALFRED® o FRASER®.
subject: Artículo de investigación
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subject: Política Pública y Educación
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subject: Ciencias Humanas y Educación
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subject: innovación educativa
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subject: revisión de estudios de economía
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subject: enfoques heterodoxos
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subject: Datos Económicos de la Reserva Federal
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creator: Antonio Sánchez-Bayón
creator: Miguel Ángel Alonso-Neira
creator: César Bernal Bravo
creator: Pedro Mellado Moreno
rights: Derechos de autor 2026 Antonio Sánchez-Bayón, Miguel Ángel Alonso-Neira, César Bernal Bravo, Pedro Mellado Moreno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-30
publication date: 2026-01-30
starting page: 45
ending page: 70
doi: 10.61447/20260130/07

Hacia una restauración emocional y el mejoramiento del logro educativo
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Pedagogía y Didáctica, Investigación Educativa, Innovación y Tecnología en la Educación Palabras clave: inteligencia emocional, logro educativo, educación emocional , neurociencia Sin excepción cada joven ha experimentado en un momento de su vida alguna circunstancia de conflicto, crisis, trauma, sufrimiento o duelo, que puede incidir en su rendimiento académico y su salud mental. Es necesaria la restauración emocional, como elemento de aporte en el bienestar integral, gracias a que permite la gestión de las dificultades emocionales derivadas de dichas situaciones. El objetivo está dirigido a presentar la evidencia disponible de algunas contribuciones teóricas desde la neurociencia, y la inteligencia emocional orientado hacia la restauración emocional, De forma que se generen aportes en la construcción teórica de la educación emocional juvenil. Se presenta como metodología, una revisión descriptiva, sistemática de bibliografía que lleva a entender el aporte de estas áreas del conocimiento en el mejoramiento del logro educativo y el bienestar emocional. Se espera que se establezcan unas líneas de reflexión conducentes a seguir construyendo las políticas públicas educativas. En este artículo aporta una revisión bibliográfica, que tiene el planteamiento de cómo la educación emocional enfocada en la restauración emociona en las que se potencien factores emocionales asociados y se incluyas estrategias pedagogías desde los sustentos teóricos, contribuye a que los estudiantes superen situaciones adversas, mejoren el logro educativo y experimenten bienestar.
subject: Artículo de investigación
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subject: Pedagogía y Didáctica
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subject: Investigación Educativa
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subject: Innovación y Tecnología en la Educación
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subject: inteligencia emocional
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subject: logro educativo
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subject: educación emocional
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subject: neurociencia
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creator: Claudia Janneth Murillo Rojas
creator: Catalina Gómez Villamizar
rights: Derechos de autor 2026 Murillo-Rojas C. J., Catalina Gómez Villamizar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-30
publication date: 2026-01-30
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doi: 10.61447/20260130/10

El Trickster épico ante el Desierto de lo Real: una entrevista con Gregory Rutledge sobre la épica afroamericana, la tradición épica occidental en Estados Unidos y la crisis política actual
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description: Sección: Entrevistas Categorías: Inclusión y Diversidad en la Educación, Ciencia Abierta y Colaboración Académica, Movimientos Sociales y Sindicales en la Educación, Artes y Educación Palabras clave: racismo, Americanismo, homérico, excepcionalismo blanco estadounidense, épica afroestadounidense En esta entrevista, el Dr. Gregory E. Rutledge aborda diversas cuestiones orientadas a tender puentes entre los estudios de la épica y la narrativa trickster del África Occidental, el imaginario homérico en la cultura Estadounidense, la literatura y los Estudios Culturales. La teoría del «Trickster épico» del Dr. Rutledge se centra en la continuidad y la discontinuidad transatlánticas de la tradición épica africana en los Estados Unidos, así como en su colisión con la epistemología occidental blanca desde el período colonial hasta el presente. Su metodología, que incluye formas de África occidental, de los pueblos indígenas de América y que abarca la literatura, el cine, la música y el deporte— tiene implicaciones antropológicas, literarias y también en la política cultural. Inspirado en tres epopeyas de África occidental y en la literatura afroestadounidense, el «Trickster épico» despliega la «doble conciencia» de Du Bois, la concepción de la performance de la épica africana de Okpewho, el «Signifyin(g) Monkey» de Gates y el paradigma de «amor y robo» mediante el cual Lott conceptualiza la minstrelsy como un espectáculo racializado del siglo XIX estructurado en torno a prácticas de blackface. Su enfoque teórico reformula la «doble conciencia» para analizar las dinámicas de apropiación y de borramiento cultural y epistémico encarnadas y perpetradas por la blanquitud hegemónica sobre la cultura negra. El Dr. Rutledge utiliza el concepto de “Epic Trickster” para formular una crítica profunda a la epistemología occidental. Lo hace de manera comparativa, concibiendo el “crisol” literario estadounidense como una performance cultural que incluye, entre otros elementos, formas arqu…
subject: Entrevistas
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subject: Inclusión y Diversidad en la Educación
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subject: Ciencia Abierta y Colaboración Académica
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subject: Movimientos Sociales y Sindicales en la Educación
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subject: Artes y Educación
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subject: racismo
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subject: Americanismo
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subject: homérico
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subject: excepcionalismo blanco estadounidense
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subject: épica afroestadounidense
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creator: Gregory E Rutledge
creator: Andrés Eduardo Cabra Sánchez
rights: Derechos de autor 2026 Gregory E Rutledge, Andrés Eduardo Cabra Sánchez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-23
publication date: 2026-03-23
starting page: 239
ending page: 280
doi: 10.61447/20260130/38

Racionalidad neoliberal, subjetividad y emociones: la producción de ciudadanía en la escuela. Un estado del arte
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description: Sección: Artículo de revisión Categorías: Investigación Educativa Palabras clave: Gubernamentalidad, neoliberalismo, escuela, subjetividad, ciudadanía, educación emocional El propósito de este artículo es exponer, las principales reflexiones y discusiones académicas que se han suscitado en relación con la manera en que la racionalidad neoliberal, entendida como una manifestación de la gubernamentalidad, está operando en el dispositivo escolar, conllevando a la producción del ciudadano emocional. Estas reflexiones y discusiones se derivan del desarrollo del estado del arte del proyecto de investigación doctoral titulado: “Gubernamentalidad y procesos de subjetivación en la escuela pública de Bogotá: la emergencia del ciudadano emocional, 2016–2024”. El estado del arte se estructuró a partir de la revisión de cincuenta documentos académicos, los cuales fueron clasificados en tres bloques temáticos de donde se extrajeron las principales conclusiones. Se espera que este estado del arte contribuya a reconocer los tránsitos de las discusiones académicas que versan sobre la ciudadanía en la escuela dentro del contexto del neoliberalismo contemporáneo, y que sirva, a su vez, como insumo para ampliar las investigaciones que permitan repensar el lugar de la libertad y educación emocional en el ámbito escolar.
subject: Artículo de revisión
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subject: Investigación Educativa
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subject: Gubernamentalidad
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subject: neoliberalismo
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subject: escuela
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subject: subjetividad
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subject: ciudadanía
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subject: educación emocional
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creator: Luis Alirio Castro Sanchez
rights: Derechos de autor 2026 Luis Castro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-30
publication date: 2026-01-30
starting page: 130
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doi: 10.61447/20260130/02

La educación ambiental: una mirada situada desde las investigaciones en Latinoamérica y la normatividad colombiana
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description: Sección: Artículo de revisión Categorías: Pedagogía y Didáctica, Investigación Educativa, Ciencias Básicas y su Enseñanza, Política Pública y Educación Palabras clave: educación ambiental, escuela, comunidad, políticas públicas El presente artículo constituye un resultado parcial del proceso investigativo desarrollado en el marco de la Comunidad Mixta de Investigación y Formación en Estudios Críticos de la Educación Ambiental del Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de La Salle. El objetivo es presentar los resultados de la revisión documental hecha al campo de conocimiento de la Educación Ambiental, a partir de artículos científicos y de políticas públicas colombianas que abordan este campo. La información recabada para esta revisión documental se obtuvo en bases de datos, la cual se organizó en fichas, se codificó y categorizó para luego realizar el análisis y las discusiones que aquí se presentan. Los hallazgos obtenidos permiten determinar que, pese a que cerca de la mitad de los trabajos atienden a procesos de sistematización, conceptualización, revisión o reflexión sobre la Educación Ambiental, en la región latinoamericana hay una apuesta en marcha por procesos situados de Educación Ambiental Comunitaria que parten de las necesidades concretas de los contextos específicos. Del mismo modo, esta revisión documental, desde concepciones críticas, advierte sobre los riesgos de enfoques reduccionistas en el campo en mención y señala que las políticas públicas colombianas alrededor de la Educación Ambiental por estar alineadas con las orientaciones globales dictadas por los organismos multilaterales entran en tensión con el enfoque crítico-territorial que reivindica saberes comunitarios y cosmovisiones locales. Por último, esta revisión bibliográfica señala los vacíos que en el terreno de la investigación el campo de conocimiento de la Educación Ambiental puede abordar.
subject: Artículo de revisión
  topic: section
subject: Pedagogía y Didáctica
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subject: Investigación Educativa
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subject: Ciencias Básicas y su Enseñanza
  topic: category
subject: Política Pública y Educación
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subject: educación ambiental
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subject: escuela
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subject: comunidad
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subject: políticas públicas
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creator: Miller Andres Morales Duarte
creator: Andrea Bibiana Quintero Sanchez
rights: Derechos de autor 2026 Miller Andres Morales Duarte, Andrea Bibiana Quintero Sánchez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-30
publication date: 2026-01-30
starting page: 102
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doi: 10.61447/20260130/11

El reconocimiento en el acuerdo de paz con las FARC-EP. Claves para la interpretación del conflicto escolar
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa Palabras clave: Reconocimiento, convivencia escolar , conflicto armado, conflicto escolar, escucha El presente artículo hace parte de una investigación titulada Experiencias de reconocimiento en la convivencia escolar a partir de los relatos audiovisuales. Se hace una exploración sobre las formas en que se comprendió el concepto de reconocimiento a lo largo del acuerdo de paz y en particular en el trabajo realizado por la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad. Posteriormente se esbozan algunas aproximaciones conceptuales del reconocimiento y finalmente se mencionan las iniciativas que apropian el concepto en las instituciones educativas para contribuir en el abordaje de los conflictos escolares.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Investigación Educativa
  topic: category
subject: Reconocimiento
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subject: convivencia escolar
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subject: conflicto armado
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subject: conflicto escolar
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subject: escucha
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creator: José Alejandro Rojas Pacheco
rights: Derechos de autor 2026 José Alejandro Rojas Pacheco (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-31
publication date: 2026-01-31
starting page: 71
ending page: 85
doi: 10.61447/20260130/03

Percepción social del delito juvenil: un enfoque psicopedagógico desde el diagnóstico educativo en el Gran Buenos Aires.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa, Política Pública y Educación Palabras clave: delito juvenil, percepción social, diagnostico educativo, psicopedagogía, intervención educativa Este artículo explora cómo la gente del Gran Buenos Aires ve el delito juvenil, usando una mirada psicopedagógica. Usamos el diagnóstico educativo como una forma de entender las ideas que tiene la sociedad sobre por qué los chicos cometen delitos. El plan era ver y comparar lo que piensa la gente de distintos grupos sociales, y qué influye en sus ideas sobre las causas, quién tiene la culpa y qué soluciones hay para el delito juvenil. Para la investigación, hicimos encuestas a 200 personas de entre 18 y 65 años, de diferentes niveles económicos. Los resultados mostraron que lo que piensa la gente cambia según su situación: los que tienen menos recursos suelen ver el delito como culpa de problemas grandes, como la pobreza y la falta de educación, mientras que los de clase media y alta lo relacionan más con problemas familiares. Además, casi el 70% de los encuestados dijo que sacan sus ideas de los medios. Desde la psicopedagogía, vemos que estas ideas son cosas que aprendemos de la sociedad, que terminan marcando a los jóvenes y haciendo más difícil entender el problema. Llegamos a la conclusión de que la educación puede cambiar estas ideas y lograr que miremos a los jóvenes con más empatía y responsabilidad.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Investigación Educativa
  topic: category
subject: Política Pública y Educación
  topic: category
subject: delito juvenil
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subject: percepción social
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subject: diagnostico educativo
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subject: psicopedagogía
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subject: intervención educativa
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creator: Jano Leonel Casini
rights: Derechos de autor 2026 Jano Leonel Casini (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-31
publication date: 2026-01-31
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doi: 10.61447/20260130/04

Modificación de la ley de víctimas: un pendiente estatal en la implementación del acuerdo final de paz con las FARC-EP
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description: Sección: Reflexión analítica Categorías: Política Pública y Educación, Ciencias Humanas y Educación Palabras clave: víctimas, paz, reparación, Ley de Víctimas , Acuerdo de Paz, Conflicto armado El artículo examina la definición de “víctima” contenida en la Ley 1448 de 2011 o Ley de Víctimas (art. 3), y ofrece una reflexión crítica sobre la necesidad de implementar el numeral 6.1.10 del Acuerdo Final de Paz que comprometió al Estado con la modificación de dicha definición para suprimir la exclusión que se impuso a los miembros de los grupos armados en Colombia. A diferencia del tratamiento que la ley de víctimas otorga a los miembros de las fuerzas armadas oficiales, y en contravía a lo señalado en el estándar internacional en la materia, la señalada exclusión impide a los miembros de grupos armados ser reconocidos como eventuales víctimas del conflicto armado en los casos en los que hubiesen sido objeto de graves infracciones al Derecho Internacional Humanitario. A efectos de mostrar la importancia de la referida modificación y el posible tamaño del subregistro que está generando la norma vigente, el artículo recupera los resultados del censo de excombatientes de FARC-EP residentes en Bogotá que, como resultado de interés, resaltó que el 76% de los encuestados se consideró como posible víctima de alguna infracción al DIH en el marco del conflicto armado colombiano.
subject: Reflexión analítica
  topic: section
subject: Política Pública y Educación
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subject: Ciencias Humanas y Educación
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subject: víctimas
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subject: paz
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subject: reparación
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subject: Ley de Víctimas
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subject: Acuerdo de Paz
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subject: Conflicto armado
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creator: Cristian David López Ortiz
rights: Derechos de autor 2026 Cristian David López Ortiz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-31
publication date: 2026-01-31
starting page: 27
ending page: 43
doi: 10.61447/20260130/01

Contando historias: la interpretación libre de textos o la ausencia del método de análisis de datos en la investigación cualitativa.
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description: Sección: Editorial Categorías: Investigación Educativa Palabras clave: análisis del discurso, investigación cualitativa, rigor metodológico, método de análisis, subjetividad El texto problematiza la tendencia generalizada, en investigaciones cualitativas en Educación y Estudios del Lenguaje, a sustituir el análisis riguroso de datos por interpretaciones libres, prácticas que el autor denomina “contar histórias”. Argumenta que, si bien la perspectiva interpretativista reconoce la naturaleza subjetiva y contextual del conocimiento, esta no exime al investigador de explicitar el método mediante el cual se realiza la interpretación de los datos. La ausencia de esta explicitación compromete la coherencia interna de la investigación y debilita el juicio académico por parte de los pares. Como alternativa metodológica, el autor propone la Análise Dialógica do Discurso, fundamentada en el pensamiento de Bakhtin y el Círculo de Moscú, la cual permite analizar las relaciones dialógicas entre sujetos a través de sus enunciados. Lima enfatiza que esta postura debe ser informada explícitamente en la sección teórico-metodológica, y advierte que su omisión desvirtúa el carácter científico del trabajo cualitativo.
subject: Editorial
  topic: section
subject: Investigación Educativa
  topic: category
subject: análisis del discurso
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subject: investigación cualitativa
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subject: rigor metodológico
  topic: keywords
subject: método de análisis
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subject: subjetividad
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creator: Samuel de Carvalho Lima
rights: Derechos de autor 2025 Samuel de Carvalho Lima (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
starting page: 5
ending page: 11
doi: 10.61447/20250630/edit

Formación política: Repertorios emocionales de dominación y resistencias de mujeres lideresas en contextos de violencia política.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa, Ciencias Humanas y Educación Palabras clave: emociones , Performatividad , dominación , resistencias , reivindicaciones , formación política Este artículo presenta una reflexión acerca de lo que hacen las emociones en los procesos de constitución de cuerpos y políticas de la vida cotidiana; particularmente, en la constitución del cuerpo mujer lideresa en contextos de conflicto armado en Colombia. Por criterios estrictamente metodológicos, se apeló a la revisión de investigaciones orientadas a desentramar la apuesta sociológica de los repertorios emocionales, al margen de la visión clínica y psicológica del cual se distancia el estudio. De esta manera, se conversa desde dos enfoques: i.) el enfoque cognitivo de las emociones en el que se resalta la adhesión a los presupuestos conceptuales de la teoría cognitiva – evaluativa desarrollada por Martha Nussbaum. ii) El segundo enfoque, mantiene un abordaje fundado en la teoría crítico social que remiten a las apuestas conceptuales de las teóricas feministas Sara Ahmed y Judith Butler, principalmente. Es preciso señalar que estos dos enfoques también han sido relacionados con las investigaciones basadas en el liderazgo de las mujeres en la vida pública y política, para dar lugar a la relación constitutiva de la triada emoción – mujer y formación política, que se sostiene en las resistencias y reivindicaciones que trazan las trayectorias de la agencia del liderazgo.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Investigación Educativa
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subject: Ciencias Humanas y Educación
  topic: category
subject: emociones
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subject: Performatividad
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subject: dominación
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subject: resistencias
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subject: reivindicaciones
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subject: formación política
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creator: Heydi Arevalo Mendoza
rights: Derechos de autor 2025 Heydi Arevalo Mendoza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
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doi: 10.61447/20250630/02

Reconfiguración de la formación docente en lenguas extranjeras desde la praxis colectiva, el bilingüismo crítico y la sistematización situada
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa, Formación Docente Palabras clave: decolonialidad, enseñanza de lenguas, formación docente, formación bilingüe, investigación participativa Este artículo de reflexión propone una reconfiguración crítica y decolonial de la formación docente en lenguas extranjeras, como respuesta a los enfoques tecnocráticos, estandarizados y eurocéntricos que históricamente han estructurado los planes de estudio en este campo. A partir de una problematización de dichos modelos, se plantea la urgencia de transitar hacia horizontes formativos que reconozcan los saberes situados, las trayectorias de vida y las voces históricamente subalternizadas. La experiencia de la Comunidad Mixta de Investigación, Formación e Innovación (CMIFI) Heliconias Dreamers sirve como caso ilustrativo de una praxis epistémico-política que apuesta por el bilingüismo crítico, la planificación participativa y la sistematización como método de reflexión y transformación. Desde esta experiencia, se evidencia cómo el profesorado en formación puede ejercer agencia colectiva para resignificar su rol, desafiar las lógicas hegemónicas de enseñanza y construir procesos formativos más justos, éticos y contextualmente pertinentes. El artículo concluye con cuatro principios epistémico-metodológicos para orientar esta transformación e invita a una formación docente que no reproduzca opresiones sino que habilite posibilidades de justicia social, cognitiva y educativa desde y con los territorios.
subject: Artículo de investigación
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subject: Investigación Educativa
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subject: Formación Docente
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subject: decolonialidad
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subject: enseñanza de lenguas
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subject: formación docente
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subject: formación bilingüe
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subject: investigación participativa
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creator: Cristian Camilo Reyes-Galeano
creator: Alejandra González-Tafur
creator: Sara Manuela Mejía-Ramírez
creator: Shari Daniela Ramírez-Salazar
rights: Derechos de autor 2025 Cristian Camilo Reyes-Galeano, Alejandra González-Tafur, Sara Manuela Mejía-Ramírez, Shari Daniela Ramírez-Salazar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
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doi: 10.61447/20250630/05

Estrategia para la inclusión de educandos con trastornos afectivos conductuales en la escuela primaria.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Pedagogía y Didáctica, Inclusión y Diversidad en la Educación Palabras clave: Calidad de la educación , Estrategia educativa , Inclusión social En la escuela cubana se dan pasos hacia una práctica más inclusiva, teniendo en cuenta la multiplicidad de educandos con distintas características, pues, reconoce el derecho de todos a una educación de calidad en concordancia con los principios y valores de nuestra sociedad. Existen dimensiones que potencian el aprendizaje de todos los educandos, sobre todo para aquellos en situación de discapacidad entre las que podemos mencionar la inclusiva, metodológica, preventiva, correctivo y compensatoria. Es por ello que las autoras determinan como objetivo de esta investigación: Diseñar una estrategia para la inclusión de educandos con trastornos afectivos conductuales en la escuela primaria. Se emplearon diferentes métodos y técnicas del nivel empírico, tales como: la revisión documental, la entrevista a docentes y especialistas, observación de clases. La estrategia que se propone permite incorporar nuevas variantes, en correspondencia con las características de sus educandos y el nivel escolar en que desarrolla su labor.
subject: Artículo de investigación
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subject: Pedagogía y Didáctica
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subject: Inclusión y Diversidad en la Educación
  topic: category
subject: Calidad de la educación
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subject: Estrategia educativa
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subject: Inclusión social
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creator: Zaida Socarrás San Román
creator: Barbara Bolaños
creator: Yurisneldis Cedeño
rights: Derechos de autor 2026 Lic. Zaida Socarrás San Román , Lic. Barbara de Jesús Bolaños Martinez , Lic. Yurisneldis Cedeño Acosta (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-02-01
publication date: 2026-02-01
starting page: 168
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doi: 10.61447/20250630/21

El educador matemático crítico como sujeto político
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Pedagogía y Didáctica, Investigación Educativa Palabras clave: educación matemática crítica, profesor de matemáticas, subjetividad política, sujeto político Este artículo de investigación pretende mostrar los resultados al rastrear en investigaciones, cómo el profesor de matemáticas que se identifica con la perspectiva crítica de la educación matemática se configura o no como sujeto político. Para ello, se hizo la revisión de trece documentos conformados por artículos de investigación, artículos de reflexión y tesis de maestría, publicados durante los últimos ocho años. La revisión documental se basó en la educación matemática crítica y la subjetividad política como marcos de referencia, desde allí, el análisis permitió establecer las categorías el profesor de matemáticas crítico: entre el ideal y la realidad, el profesor de matemáticas Critico: entre la subjetividad y la intersubjetividad y el profesor de matemáticas Critico: del conocimiento disciplinar a la transformación social. Dichas categorías se constituyen como un camino para comprender si un profesor de matemáticas crítico es un sujeto político. Al final, el análisis permite llegar a conclusiones que pueden ser significativas para investigaciones relacionadas con la perspectiva crítica de la educación matemática, puesto que da cuenta de una fuerte relación entre la subjetividad política del profesor de matemáticas y la perspectiva de la educación matemática crítica en la escuela, además, se destaca la importancia que tiene reconocer las características del profesor de matemáticas crítico en la escuela.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Pedagogía y Didáctica
  topic: category
subject: Investigación Educativa
  topic: category
subject: educación matemática crítica
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subject: profesor de matemáticas
  topic: keywords
subject: subjetividad política
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subject: sujeto político
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creator: José Antonio Rodríguez Suárez
creator: Elizabeth Torres Puentes
rights: Derechos de autor 2026 José Antonio Rodríguez Suárez, Elizabeth Torres Puentes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-02-01
publication date: 2026-02-01
starting page: 223
ending page: 238
doi: 10.61447/20260130/06

La competencia diseño del proceso educativo en la formación inicial del licenciado en Educación Especial.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Pedagogía y Didáctica, Inclusión y Diversidad en la Educación, Formación Docente Palabras clave: formación inicial, competencia, inclusión socioedcuativa El presente trabajo es resultado de una investigación orientada al diseño de acciones integradoras para el desarrollo de la competencia “diseño del proceso educativo” en la formación inicial de docentes en Educación Especial, con énfasis en la atención a la inclusión socioeducativa. Este objetivo responde a los desafíos que enfrenta la educación superior cubana ante las crecientes exigencias sociales, así como a las características del currículo que demandan una contextualización formativa y la implicación activa de los diferentes actores educativos. La investigación se sustentó en métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, lo que permitió identificar tanto potencialidades como limitaciones en la preparación de profesionales competentes para asumir una práctica educativa inclusiva. Las acciones diseñadas se caracterizan por su enfoque integrador, al articular desde el primer año de formación la carrera, la disciplina y el año académico, en función de fortalecer el proyecto de vida individual y colectivo del futuro profesional. En este marco, el diseño del proceso educativo se constituye en el eje articulador de la formación inicial, favoreciendo una preparación coherente, contextualizada y comprometida con la transformación social.
subject: Artículo de investigación
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subject: Pedagogía y Didáctica
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subject: Inclusión y Diversidad en la Educación
  topic: category
subject: Formación Docente
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subject: formación inicial
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subject: competencia
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subject: inclusión socioedcuativa
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creator: Irela Mercedes Mc Collin Sed
creator: María Jesús Hernández Carballé
creator: Villegas Rodríguez Silvia Elena
rights: Derechos de autor 2025 Irela Mercedes Mc Collin Sed, María Jesús Hernández Carballé , Villegas Rodríguez Silvia Elena (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
starting page: 65
ending page: 79
doi: 10.61447/20250630/04

TIC al servicio de la formación integral humana: redefiniendo competencias, convivencia y educación sexual en la era digital
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description: Sección: Artículo de revisión Categorías: Innovación y Tecnología en la Educación, Inclusión y Diversidad en la Educación Palabras clave: competencias educativas, educación sexual integral, convivencia escolar , calidad esducativa El artículo examina el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación integral humana, especialmente en la educación sexual, la convivencia escolar y el desarrollo de competencias en la era digital. a través de una revisión sistemática de 40 referencias académicas, se aborda cómo las TICs influyen en el aprendizaje, promueven la interacción social y fomentan una ciudadanía crítica. Se destaca que el uso adecuado de estas herramientas tecnológicas puede mejorar significativamente la enseñanza, pero también plantea riesgos, particularmente en el acceso no regulado a contenidos inapropiados sobre sexualidad. En este sentido, la educación sexual en el entorno digital debe ir más allá de la información sobre la anatomía, integrando el respeto, la equidad y el consentimiento, así como el uso responsable de las plataformas digitales. El artículo resalta la importancia de capacitar a docentes en competencias digitales y pedagógicas para implementar un modelo educativo que promueva valores democráticos, inclusivos y críticos, al tiempo que asegura un uso ético de las TICs en el proceso educativo. La educación sexual integral debe ser abordada de manera colaborativa entre instituciones educativas, gobiernos y familias para garantizar un ambiente seguro y saludable para los jóvenes en el mundo digital.
subject: Artículo de revisión
  topic: section
subject: Innovación y Tecnología en la Educación
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subject: Inclusión y Diversidad en la Educación
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subject: competencias educativas
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subject: educación sexual integral
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subject: convivencia escolar
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subject: calidad esducativa
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creator: Ana Lucia Peñaloza Jaimes
creator: Kathleen Sareth Ospino Villalba
creator: Saida María Rueda Marín
creator: Amelia Margarita Serpa Martínez
rights: Derechos de autor 2025 Dra. Ana Lucia Peñaloza J., Dra. Kathleen S. Ospino, Dra. Saida M. Rueda, Dra. Amelia M. serpa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
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doi: 10.61447/20250630/03

La Literatura y su afectación en la Autorregulación Emocional. Un estudio etnográfico performativo.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa, Ciencias Humanas y Educación Palabras clave: literatura, emoción, autoregulación, etnografía, lectura El presente documento Analiza la afectación que tiene la lectura de novelas breves en la autorregulación emocional y su relación con el contexto en los grados quinto de las instituciones educativas María Auxiliadora (Andes), Institución Educativa de Palomino (Pinillos) y Alfredo Bonilla (Jamundí). Para este fin, se utilizaron instrumentos cualitativos con enfoque etnográfico, priorizando las relaciones contextuales y los juicios valorativos. El sustento teórico fue aportado por Nussbaum con su teoría de las emociones morales, Zimmerman con la propuesta de autorregulación en entornos educativos y Todorov con sus postulados sobre literatura y discurso. Con estos se construyó un conjunto de estrategias, tales como: guía de observación, etnografía performativa y entrevista semiestructurada. Develando relaciones entre emoción y contexto, en donde la literatura fungía como mediación entre el sujeto y los estímulos percibidos. Al respecto, es correcto afirmar que la literatura es un medio para aflorar las emociones morales. Estas dimanan de los contextos propios del individuo y repercuten en las manifestaciones inconscientes frente a un estímulo cualquiera.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Investigación Educativa
  topic: category
subject: Ciencias Humanas y Educación
  topic: category
subject: literatura
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subject: emoción
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subject: autoregulación
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subject: etnografía
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subject: lectura
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creator: Johan Stiven Candelo Burgos
rights: Derechos de autor 2025 Dr. Candelo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
starting page: 130
ending page: 167
doi: 10.61447/20250630/007

Pedagogías para la paz: aproximaciones teóricas e investigativas en el contexto colombiano
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description: Sección: Reflexión analítica Categorías: Investigación Educativa, Política Pública y Educación Palabras clave: Educación para la paz, pedagogía crítica, cultura de paz Este texto reflexivo aborda el análisis de las pedagogías para la paz en el contexto colombiano, destacando su importancia en la construcción de una cultura de paz, reconciliación y justicia social. El objetivo del trabajo es comprender el papel de la educación en la transformación de las dinámicas de violencia y desigualdad, mediante la revisión de cuatro ejes temáticos: la contextualización histórica y conceptual de la pedagogía para la paz, la relación entre pedagogía crítica y memoria histórica, la innovación educativa y el rol de la escuela en la construcción de paz, y las limitaciones, potencialidades y desafíos de estas pedagogías en Colombia. A partir de este análisis, se concluye que la educación para la paz en Colombia ha avanzado significativamente gracias a políticas como la Cátedra para la Paz y a la creciente incorporación de la memoria histórica en el currículo escolar. La pedagogía crítica y las prácticas basadas en la memoria han demostrado ser herramientas clave para el desarrollo del pensamiento crítico y la formación de ciudadanos comprometidos con el cambio social. Sin embargo, la implementación de estas estrategias enfrenta importantes retos, como la desigualdad en el acceso a recursos educativos, la falta de formación docente y la resistencia a revisar el pasado conflictivo del país. Finalmente, el texto propone recomendaciones para fortalecer la educación para la paz, destacando la necesidad de una formación docente integral, la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras y la participación activa de las comunidades en el proceso educativo. La educación, concebida como un espacio de transformación y esperanza, es presentada aquí como una herramienta esencial para la construcción de una Colombia en paz.
subject: Reflexión analítica
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subject: Investigación Educativa
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subject: Política Pública y Educación
  topic: category
subject: Educación para la paz
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subject: pedagogía crítica
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subject: cultura de paz
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creator: Claudia Roa Mendoza
creator: Miguel Moreno Villota
rights: Derechos de autor 2025 Claudia Roa Mendoza, Miguel Moreno Villota (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
starting page: 12
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doi: 10.61447/20250630/01

El arte visual callejero como emergencia creativa y pedagógica para la transformación del territorio. El arte visual callejero como modificabilidad cultural
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa Palabras clave: modificabilidad cultural , arte callejero , transformación territorial Esta discusión se centrará en dar muestra de dos aspectos relevantes para rescatar de este proceso investigativo sobre la importancia del arte visual callejero en el territorio, inicialmente identificar la relación que existe de esta clase de expresiones con la capacidad creadora y transformadora de las mismas, su capacidad de “modificación cultural” por medio de sus diferentes prácticas en el territorio y de cómo se convierte en un proceso pedagógico de aprendizaje social. Y por otro lado dar muestra de parte del enfoque metodológico utilizado para analizar esta clase de expresiones. Se busca de esta forma rescatar estos dos elementos como aspectos relevantes como aportes significativos en esta experiencia y en la construcción de conocimiento sobre este fenómeno social. De este modo lograr demostrar de qué forma las expresiones visuales callejeras generan procesos de modificabilidad cultural y esto entendido como un proceso pedagógico. La experiencia de analizar el arte visual callejero como en su capacidad creadora, transformadora, emergente y resistente permiten buscar metodologías y nuevas prácticas sociales y comunitarias que generan transiciones en los territorios y permiten una mayor convivencia para lograr consolidar territorios de paz que solo es posible a través de procesos formativos y pedagógicos en la sociedad.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Investigación Educativa
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subject: modificabilidad cultural
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subject: arte callejero
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subject: transformación territorial
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creator: Wilson Dario López Gómez
rights: Derechos de autor 2025 Wilson Dario López Gómez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-01-31
publication date: 2025-01-31
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doi: 10.61447/20250130/art01

Enseñar ética: un ejercicio de reconocimiento del Otro
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description: Sección: Reflexión analítica Categorías: Investigación Educativa, Ciencias Humanas y Educación Palabras clave: Pensamiento Crítico, Clase de Ética, Otro, Realidad, Discurso., Pensamiento Crítico, Clase de Ética, Otro, Discurso , realidad En este artículo se exponen los discursos que se tejen entorno al aporte de la clase de Ética desde el 2020 frente al desarrollo del pensamiento crítico, a partir del estudio de caso del Colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo ubicado en Bogotá. Este estudio se enmarca en el análisis cualitativo de las entrevistas realizadas a la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia y administrativos). Como resultados se muestra que la enseñanza de la ética desde una pedagogía ético-critica propicia en el estudiante el desarrollo del pensamiento crítico y un nuevo ethos personal que los lleva a abrir su mirada hacia la edificación de una sociedad diferente desde la acción concreta y el compromiso social.
subject: Reflexión analítica
  topic: section
subject: Investigación Educativa
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subject: Ciencias Humanas y Educación
  topic: category
subject: Pensamiento Crítico, Clase de Ética, Otro, Realidad, Discurso.
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subject: Pensamiento Crítico
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subject: Clase de Ética
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subject: Otro
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subject: Discurso
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subject: realidad
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creator: Wilmer Andrés Vargas Mazo
rights: Derechos de autor 1970 Wilmer Andrés Vargas Mazo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-01-30
publication date: 2025-01-30
starting page: 99
ending page: 115
doi: 10.61447/20250130/art05

https://revistadiscimus.com/index.php/01/article/view/112
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title: Estudio comparativo del patrón de las "tres liebres con orejas unidas" de las grutas de Dunhuang Mogao y el motivo del "Pajarita Nazarí" del Palacio de la Alhambra: Un análisis desde la perspectiva de la composición plana del diseño.
description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Ciencias Humanas y Educación Palabras clave: pajarita nazarí, las tres liebres con orejas unidas, figuras de variación, composicion plana Este artículo utiliza como ejemplos el patrón de las "tres liebres con orejas unidas" de Dunhuang Mogao y el "Pajarita Nazarí" del Palacio de la Alhambra. En primer lugar, se analiza el origen de estos patrones y los métodos de su creación. A lo largo del estudio de las técnicas de elaboración de ambos patrones, explorarán sus similitudes. Integrando el concepto de "figuras de variación" en la composición plana, se desarrollará una serie de propuestas creativas basadas en estas dos formas. A través del análisis de las "tres liebres con orejas unidas" y el "Pajarita Nazarí", se pueden obtener valiosas inspiraciones aplicables a la enseñanza del curso de diseño.
subject: Artículo de investigación
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subject: Ciencias Humanas y Educación
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subject: pajarita nazarí
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subject: las tres liebres con orejas unidas
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subject: figuras de variación
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subject: composicion plana
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creator: Weili Xie
rights: Derechos de autor 2025 Weili Xie (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
starting page: 168
ending page: 198
doi: 10.61447/20250630/08

Entre likes, estrés y pendientes: correlación entre adicción a redes sociales, estrés y procrastinación académica en universitarios.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa, Innovación y Tecnología en la Educación Palabras clave: Adicción a las redes sociales, estrés académico, correlación En esta investigación se correlacionaron las variables: Adicción a redes sociales, estrés y procrastinación académica. La población estuvo conformada por 561estudiantes de pregrado en Bogotá. Para la recolección de información se aplicaron tres cuestionarios de autoinforme y posteriormente se analizaron dichos datos a través del software estadístico SPSS. Los resultados de esta investigación presentaron correlaciones positivas y significativas, indicando que las variables tienden a incrementarse de manera proporcional, en este sentido, se determinó que la adicción a redes sociales afecta el tiempo empleado en las actividades académicas y a su vez se relaciona con el estrés académico y con una mayor tendencia a procrastinar.
subject: Artículo de investigación
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subject: Investigación Educativa
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subject: Innovación y Tecnología en la Educación
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subject: Adicción a las redes sociales
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subject: estrés académico
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subject: correlación
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creator: Karen Dayana Albornoz González
creator: Nini Johanna Yepes Acuña
rights: Derechos de autor 2025 Karen Dayana Albornoz González, Nini Johanna Yepes Acuña (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-01-31
publication date: 2025-01-31
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ending page: 52
doi: 10.61447/20250130/art02

Universidad, escuela y contexto
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description: Sección: Editorial Palabras clave: Escuela , Territorio, contexto La presente editorial analiza la evolución de la relación entre la universidad, la escuela y el contexto urbano desde las últimas décadas del siglo XX hasta los inicios del XXI. A partir del informe de la UNESCO “Aprender a ser. La educación del futuro” (1971), liderado por Edgar Faure, se replantea el problema de la educación en el mundo contemporáneo, respondiendo a movimientos culturales como el de mayo de 1968, donde se cuestionó el sistema educativo y las oportunidades laborales ofrecidas por la sociedad capitalista. Se destaca la importancia de la “Ciudad Educativa” y el papel de la ciencia y la tecnología en la educación futura, enfatizando la necesidad de democratizar la ciudad para incluir a sectores marginados como niños, mujeres, ancianos y personas con discapacidad. Autores como Francesco Tonucci, con obras como “La ciudad de los niños”, abogan por recuperar la ciudad para la infancia, promoviendo espacios más democráticos e inclusivos. La “Carta de las Ciudades Educadoras” (1990) refuerza este enfoque, proponiendo que la ciudad asuma una función educadora integral. Jaume Trilla Bernet sugiere estudiar la ciudad como contexto, medio y contenido educativo, promoviendo acciones colectivas .para integrar a todos los habitantes en procesos educativos.
subject: Editorial
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subject: Escuela
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subject: Territorio
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subject: contexto
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creator: Absalón Jiménez Becerra
rights: Derechos de autor 2024 Absalón Jiménez Becerra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-01
publication date: 2024-12-01
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ending page: 10
doi: 10.61447/20241201/edit

Luchas por el reconocimiento y la redistribución. Análisis de narrativas en jóvenes universitarios
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa, Movimientos Sociales y Sindicales en la Educación Palabras clave: Conflcitos sociales , resistencias, educación El presente artículo explora cómo las experiencias de humillación y menosprecio pueden motivar luchas por el reconocimiento y la redistribución en jóvenes universitarios, en los ámbitos moral y político. A través de enfoque cualitativo, basado en los presupuestos de Coffey y Atkinson (2003) y Connelly y Clandinin (1990), se examinan las experiencias de vida individuales de cinco jóvenes universitarios para identificar modos de subjetivación e interacción que pueden ser fuentes motivacionales de conflictos sociales. Este estudio resalta la necesidad de un ejercicio autorreflexivo en el campo pedagógico para ampliar el entendimiento sobre las experiencias de vida y afectaciones sociales de los jóvenes, incluyendo sus heridas morales y luchas sociales. Mediante el diseño de la hermenéutica narrativa (Quintero, 2018), se interpretaron las narraciones, revelando las subjetividades y formas de reconfiguración de sus experiencias de vida en los contextos familiares, sociales e institucionales.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Investigación Educativa
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subject: Movimientos Sociales y Sindicales en la Educación
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subject: Conflcitos sociales
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subject: resistencias
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subject: educación
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creator: Yury Andrea Castro Robles
rights: Derechos de autor 2025 Yury Andrea Castro Robles (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
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doi: 10.61447/20250630/09

Educación inicial, convivencia y salud mental ejes del foro educativo en Colombia. Un análisis a la experiencia local en Usme
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Evaluación y Calidad en la Educación Palabras clave: foro educativo , educación inicial , convivencia , salud mental Al interior de las instituciones educativas del país se desarrollan propuestas pedagógicas y didácticas innovadoras que permiten abordar las situaciones problemáticas que los miembros de las comunidades educativas identifican en sus contextos, sin embargo, pocas veces encuentran escenarios para visibilizar sus prácticas y compartir los saberes. Es allí donde el foro educativo nacional ofrece un escenario de posibilidad para reflexionar e investigar alrededor del saber que produce la escuela. El artículo tiene como fin hacer una reflexión acerca de los saberes y prácticas que circulan al interior de las instituciones educativas oficiales, privadas, rurales y urbanas de la localidad de Usme en el marco del foro educativo local 2024. La metodología seleccionada es el análisis textual discursivo, dicha técnica permite analizar el corpus aportado por los 35 colegios postulados. Se concluye que el foro educativo es un escenario propicio para fortalecer los procesos investigativos, pedagógicos, didácticos y de innovación en la escuela colombiana.
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Evaluación y Calidad en la Educación
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subject: foro educativo
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subject: educación inicial
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subject: convivencia
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subject: salud mental
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creator: Jakeline Cubillos-Sánchez
creator: Juan Pablo Cardona Guio
rights: Derechos de autor 2024 Jakeline Cubillos-Sánchez, Juan Pablo Cardona Guio (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-01
publication date: 2024-12-01
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doi: 10.61447/20241201/art02

Viaje hacia el Reconocimiento de las Metodologías activas como apuesta a la Educación Inclusiva.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Inclusión y Diversidad en la Educación Palabras clave: docentes, estilos de aprendizaje , estilos de enseñanza, metodologías activas , motivación Este artículo se adentra en la fascinante sistematización de experiencias en el municipio de Sopó, Cundinamarca, enfocándose en la labor de los docentes de las Instituciones Educativas Departamentales (IEDs) La Violeta y Pio X (Gabriel). Aquí, la construcción interdisciplinar cobra vida a través de metodologías activas que no solo buscan fomentar la motivación en el aula, sino también promover una educación inclusiva. De esta manera, se inicia una narración del proceso como un viaje repleto de aventuras y transformaciones en un contexto único. El recorrido comienza con la exploración de la emocionalidad y motivación en el aprendizaje, reconociendo la subjetividad de cada estudiante, que, a través de encuentros significativos, surge el proyecto de aula “Las emociones ejemplificadas desde el juego”, que, resalta cómo el sujeto es transversalizado por diferentes factores y contextos. En este escenario, el docente se convierte en un catalizador esencial, introduciendo dinámicas que despiertan el placer y el interés por aprender. A medida que se reconocen las diferencias en los estilos de aprendizaje, los educadores adaptan sus estrategias, enriqueciendo las prácticas pedagógicas dentro del aula. Así, se comienza a tejer un enfoque interdisciplinario mediante cinco metodologías activas, donde este viaje culmina en un enfoque que reconoce y valora las diferencias, permitiendo que los estudiantes asuman un papel protagónico en su propio proceso de aprendizaje; de esta manera, se crea un entorno educativo significativo, donde cada voz y experiencia se convierten en parte fundamental de la narrativa colectiva a través del podcast "Mañanas frías de tertulia activa", evidenciando las transformaciones desde la educación inclusiva y la mirada del rol del educador especial.
subject: Artículo de investigación
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subject: Inclusión y Diversidad en la Educación
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subject: docentes
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subject: estilos de aprendizaje
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subject: estilos de enseñanza
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subject: metodologías activas
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subject: motivación
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creator: Juliana Tasama Nuñez
creator: Shirly Yurley Sarmiento Ramírez
creator: Mary Luz Parra Gómez
rights: Derechos de autor 2024 Juliana Tasama Nuñez, Shirly Yurley Sarmiento Ramírez, Mary Luz Parra Gómez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-01
publication date: 2024-12-01
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ending page: 86
doi: 10.61447/20241201/art06

Avances alrededor de las fórmulas pedagógicas bilingües: una mirada desde la revisión sistemática
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa Palabras clave: educación, bilingüismo, políticas lingüísticas , fórmulas pedagógicas, revisión sistemática El objetivo principal de esta investigación es llevar a cabo una revisión sistemática centrada en las fórmulas pedagógicas para el desarrollo del bilingüismo de diversas comunidades académicas a nivel internacional. Esta revisión sistemática se deriva de un macroproyecto de investigación en curso titulado “Percepciones en torno a la Implementación de las Políticas lingüísticas para el Desarrollo del Bilingüismo en Instituciones Públicas del Quindío”. La metodología adoptada es una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) con un enfoque de análisis. La información fue depurada desde diferentes bases de datos a través del protocolo para finalmente obtener la inclusión de artículos e investigaciones en el proceso de análisis. Para la revisión sistemática se aplicaron criterios específicos de inclusión y exclusión, estrategias de búsquedas y relaciones entre sí. Las conclusiones de la revisión destacan once fórmulas pedagógicas bilingües en auge: inmersión en la lengua extranjera (LE), inmersión parcial, cátedra convencional, inmersión total, inmersión dual, CLIL (content and language integrated learning), bilingüismo transicional, bilingüismo alternado, L2 tradicional, multilingüismo sostenible, y la enseñanza acelerada de lenguas. En conjunto, estos enfoques resaltan características que impulsan el desarrollo del bilingüismo en las diversas comunidades académica a través de estrategias aplicadas tanto en el ámbito nacional como local.
subject: Artículo de investigación
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subject: Investigación Educativa
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subject: educación
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subject: bilingüismo
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subject: políticas lingüísticas
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subject: fórmulas pedagógicas
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subject: revisión sistemática
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creator: Carlos Andres Restrepo Zapata
creator: Martha Luz Valencia Castrillón
creator: Larissa Tatiana Rico Buitrago
rights: Derechos de autor 2025 Mg. Carlos Andres Restrepo Zapata, Dra. Martha Luz Valencia Castrillón, Mg. Larissa Tatiana Rico Buitrago (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-20
publication date: 2025-07-20
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doi: 10.61447/20250630/06

Estrategias Educativas de Emergencia: Lecciones de Colombia y Argentina para Escenarios Futuros.
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Pedagogía y Didáctica, Investigación Educativa, Evaluación y Calidad en la Educación Palabras clave: • Educación en emergencias, • Estrategias pedagógicas, • Equidad educativa, • Pandemia COVID-19, • Brecha digital Este estudio explora las estrategias educativas implementadas en Colombia y Argentina durante la pandemia de COVID-19, resaltando las lecciones aprendidas para mejorar la equidad en la educación en escenarios de emergencia. A través de una revisión integrativa, se examinaron fuentes académicas, normativas y entrevistas con expertos. El estudio reconoce la resiliencia de las comunidades educativas, y enfatiza que esta debe incluir apoyo institucional adecuado. El análisis también revela cómo la emergencia exacerbó las desigualdades educativas, particularmente en el acceso a tecnologías digitales. Además, presenta la importancia de la gestión del riesgo, enfatizando la necesidad de evaluaciones de vulnerabilidad y una planificación estructural que mitigue el impacto de futuras emergencias. Se argumenta que la preparación anticipada evita respuestas reactivas o asistencialistas y contribuye a construir sistemas educativos más sostenibles. Asimismo, se retoma el rol social de las instituciones educativas, que es fundamental, ya que la colaboración entre docentes y comunidades es clave para superar los desafíos. También muestra cómo, aunque la educación virtual fue efectiva en algunos casos, no puede reemplazar la presencialidad y debe complementarse con recursos adecuados para garantizar la equidad. Finalmente, se destaca la relevancia de la salud mental y el bienestar socioemocional de los estudiantes, considerando este aspecto esencial en las políticas educativas futuras. Las lecciones aprendidas sugieren la necesidad de enfoques inclusivos, colaborativos y basados en la gestión del riesgo para fortalecer la equidad y la resiliencia del sistema educativo ante futuras emergencias.
subject: Artículo de investigación
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subject: Pedagogía y Didáctica
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subject: Investigación Educativa
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subject: Evaluación y Calidad en la Educación
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subject: • Educación en emergencias
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subject: • Estrategias pedagógicas
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subject: • Equidad educativa
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subject: • Pandemia COVID-19
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subject: • Brecha digital
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creator: Felipe Daniel Quiroga Acero
rights: Derechos de autor 2025 Felipe Daniel Quiroga Acero (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-01-30
publication date: 2025-01-30
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doi: 10.61447/20250130/art03

Las habilidades para la vida: un diálogo entre la academia y una industria de curtiembres
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description: Sección: Artículo de investigación Palabras clave: Buenas Prácticas de Manufactura, Curtiembres, Habilidades para la Vida, Riesgo Físico, Riesgo Químico La industria de curtiembres emplea sustancias químicas y equipos que permitan el tratamiento de las pieles, en el cual los operarios deben conocer previamente los niveles de riesgo físicos y químicos para su respectiva manipulación. Por tal razón, se realizó un diálogo de saberes entre la universidad con la industria aplicando un taller de capacitación en Buenas Prácticas de Manufactura, con el fin de evitar los riesgos anteriormente mencionados y su relación con la meta 3.9 de los Objetivos del Desarrollo Sostenible; para ello, se aplicó la categoría cognitiva de las habilidades para la vida en sus dimensiones (pensamiento crítico, autoconocimiento y toma de decisiones). La metodología utilizada fue de tipo cualitativa con un alcance descriptivo, en el cual se analizaron las percepciones de los operarios, mediante el programa ATLAS.ti. versión 09, con el cual se construyeron redes semánticas, vinculando las respuestas de los operarios, ante una serie de interrogantes, las cuales se abordaron en cada uno de los módulos de trabajo (riesgos físicos en el entorno laboral y riesgos químicos en la industria). A nivel de conclusiones se resalta que los operarios aplicaron la dimensión de autoconocimiento en riesgos físicos destacando la importancia de utilizar los Elementos de Protección Personal para evitar accidentes en sus labores diarias; con relación a las dimensiones de pensamiento crítico y toma de decisiones, estos fueron aplicados en los riesgos químicos donde los empleados argumentan el uso de los pictogramas de los reactivos químicos en la manipulación de sustancias en cada uno de sus procesos. Por último, la población intervenida establece la importancia del diálogo entre academia e industria para seguir realizando este tipo de actividades, que a futuro garantizará una vida sana y promoverá el bienestar de tod…
subject: Artículo de investigación
  topic: section
subject: Buenas Prácticas de Manufactura
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subject: Curtiembres
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subject: Habilidades para la Vida
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subject: Riesgo Físico
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subject: Riesgo Químico
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creator: Dora Luz Gómez Aguilar
creator: Edward Alejandro Guevara Ortiz
rights: Derechos de autor 2025 Gómez, D.L, Guevara, E.A (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-01-30
publication date: 2025-01-30
starting page: 83
ending page: 98
doi: 10.61447/20250130/art04

La configuración del agente educativo desde el imaginario social de estudiantes normalistas
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Pedagogía y Didáctica, Investigación Educativa, Innovación y Tecnología en la Educación, Política Pública y Educación Palabras clave: agente educativo, educación inicial, formación docente, nueva escuela mexicana Se exponen los resultados de una investigación que tuvo como objetivo interpretar el imaginario social de la profesión del agente educativo por estudiantes en el momento en que se insertan a la licenciatura en educación inicial, una carrera profesional nueva en el normalismo tlaxcalteca que emerge de las recientes demandas del nivel inicial, y de la política educativa en México. Se concluye que el imaginario social dominante se configura en función de lo experiencial y se interpreta que el agente educativo es un “criador compartido”, se asume como una extensión de la maternidad y familiar, y una carrera profesional de baja complejidad lo que provoca la desvalorización social de ésta.
subject: Artículo de investigación
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subject: Pedagogía y Didáctica
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subject: Investigación Educativa
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subject: Innovación y Tecnología en la Educación
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subject: Política Pública y Educación
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subject: agente educativo
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subject: educación inicial
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subject: formación docente
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subject: nueva escuela mexicana
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creator: Esmeralda Jimenez Fuentes
creator: Pascuala Avendaño Baéz
creator: Roberto Pérez Corona
rights: Derechos de autor 2026 Esmeralda Jiménez Fuentes, Pascuala Avendaño Baéz, Roberto Pérez Corona (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-02-01
publication date: 2026-02-01
starting page: 205
ending page: 222
doi: 10.61447/20260130/08

Diversidad lingüística en la educación superior: Formación docente y bilingüismo en el aula
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description: Sección: Artículo de investigación Categorías: Investigación Educativa Palabras clave: bilingüismo, comunicación intercultural, educación superior, sociolingüística El estudio examina la importancia creciente de la diversidad lingüística en la educación superior, explorando la interrelación entre diversidad lingüística, formación docente y bilingüismo. La población de estudio comprende instituciones de educación superior, docentes y estudiantes. Se utiliza un enfoque mixto con un diseño secuencial exploratorio-explicativo. Los resultados resaltan desafíos y avances en la consideración de la diversidad lingüística. Aunque las instituciones implementan iniciativas para promoverla, existen áreas de mejora en la integración en materiales educativos y evaluación del rendimiento estudiantil. En la formación docente, se percibe una integración de módulos específicos, pero se señala la necesidad de más capacitación y actualización de estrategias. Respecto al bilingüismo, se promueven activamente programas, pero se destaca la necesidad de fortalecer espacios bilingües y coordinar actividades extracurriculares. En cuanto a la relación entre estas dimensiones, se evidencia un reconocimiento, pero se insta a una integración más profunda en programas institucionales y políticas. Las conclusiones subrayan la importancia de la coordinación interdepartamental y políticas institucionales sólidas para abordar de manera integral la diversidad lingüística en la educación superior. Por lo tanto, en la investigación destaca la necesidad de avanzar hacia una consideración más efectiva y coordinada de la diversidad lingüística en la educación superior.
subject: Artículo de investigación
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subject: Investigación Educativa
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subject: bilingüismo
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subject: comunicación intercultural
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subject: educación superior
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subject: sociolingüística
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creator: Chess Emmanuel Briceño Nuñez
rights: Derechos de autor 2024 Chess Emmanuel Briceño Nuñez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-01
publication date: 2024-12-01
starting page: 21
ending page: 34
doi: 10.61447/20241201/art03