Teacher Perspectives on the Integration of Sustainable Development Goal 5 (Gender Equality) in Colombian Public Education.
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Abstract
This study explores teachers’ perceptions regarding the integration of SDG 5 (gender equality) into Colombian public education, focusing on the Román Chica Olaya Educational Institution (Lorica, Córdoba). It employs a qualitative multiple-case study design combining documentary analysis (Institutional Educational Project — PEI, Institutional Improvement Plan — PMI, and the Code of Conduct), semi-structured interviews and focus groups; data were analyzed through thematic coding and triangulation. Findings show that teachers recognize the relevance of gender equity but face operational and bureaucratic barriers — insufficient continuous professional development, imprecise curricular guidance and a shortage of contextualized instructional materials. The study recommends sustained gender-focused training, contextualized teaching materials and territorially oriented mechanisms for the implementation of gender equity.
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