Descolonial Thought: Route in the Configuration of Descolonial Pedagogies
DOI:
https://doi.org/10.61447/20240601/art09Keywords:
Decolonization, Educational research, Alternative education, Latin America, Educational sciences, ColonyAbstract
Descolonialism as a theory has been taking shape since the time of the conquest and has had repercussions to this day within the configuration of a descolonial pedagogy. Therefore, this article seeks to identify how the path of anticolonial struggles was traced so that an epistemic field emerges that interrogates various disciplines of the social sciences which had been configured under Western disciplinary paradigms, interrogating the educational task, favoring nowadays we talk about colonial pedagogies. The methodology used is mediated by the PRISMA protocol, which helped to systematize and reach a subsequent reflection of the information found, from which it was determined that there are authors who contested the hegemonic ways of existing and being in the world other than colonial ones, which crossed pedagogy; these initial approaches were descolonial cracks within the colonial regime, a path for the descolonial bets of indigenous intellectuals, the future of anticolonial discussions and the Modernity/Coloniality group in the reflection on a descolonial pedagogy from which non-hegemonic knowledge is valued. and its need in the modern context.
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