Habitar la frontera: Reflexividades de una docente de artes en el preescolar

Resumen

Este ensayo narrativo reflexiona sobre la experiencia de ser docente de artes en el nivel de preescolar desde un ejercicio de reflexividad que articula lo personal con lo social, lo educativo y lo político. A partir del concepto de lugar fronterizo de Gloria Anzaldúa y de la herida como punto de partida para la producción de conocimiento propuesta por bell hooks, se analizan las tensiones que atraviesan la práctica docente, como la feminización del trabajo educativo, la desvalorización del arte en la escuela y las transformaciones institucionales que afectan el territorio pedagógico del preescolar. En este contexto, se examinan algunas políticas educativas recientes que reconfiguran el trabajo docente y que pueden comprenderse como formas de destierro. Finalmente, desde la perspectiva de Gilles Deleuze y Félix Guattari, se propone la desterritorialización como una posibilidad pedagógica para cuestionar las relaciones de poder presentes en los escenarios educativos.