Prácticas educativas en contextos vulnerables: una reflexión desde el pensamiento complejo
DOI:
https://doi.org/10.61447/20250630/ART08Palabras clave:
educación, vulnerabilidad, cambio social, pensamiento complejo.Resumen
El propósito de este artículo es explorar la aplicación de prácticas educativas en el siglo XXI desde el pensamiento complejo en aquellos contextos vulnerables y lo que este enfoque tiene por aportar. Para el desarrollo del artículo se propusieron los siguientes puntos de reflexión: 1) el contextualismo radical en poblaciones vulnerables; 2) materializar el pensamiento complejo en las aulas y; 3) el pensamiento crítico en contextos vulnerables. Se llegó a la siguiente conclusión: el contextualismo radical y el pensamiento complejo permiten que la educación en zonas vulnerables vaya más allá de su función tradicional, para convertirse en un medio para reducir la desigualdad, promover aprendizajes significativos y contribuir a la transformación social desde una perspectiva holística y basada en la cultura. En suma, desarrollar el pensamiento complejo en contextos frágiles es esencial para dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para romper ciclos de exclusión, construir autonomía y liderar procesos de cambio social.
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