La verdad en el aula: una aproximación teórica.

The truth in the classroom: a theoretical approach

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61447/20220601/UMPv21003

Palabras clave:

Bien Público, Verdad , Memoria , Escuela, Escuela Rural

Resumen

El presente trabajo profundiza en el análisis y delimitación teórica de la investigación doctoral titulada: "¿La escuela abraza la verdad?: Tensiones, oportunidades y desafíos enfrentados por docentes en zonas rurales de alta conflictividad en Colombia durante la implementación de estrategias pedagógicas centradas en la verdad". Este documento ofrece una exploración detallada de los retos teóricos fundamentados en la discusión en torno a la categoría de "verdad", particularmente en escuelas rurales que han sufrido las consecuencias devastadoras de la violencia armada en Colombia. A lo largo del texto, se integran diversas perspectivas y se examina críticamente la noción de memoria y verdad.

Abstract

This paper delves into the theoretical analysis and delimitation of the doctoral research titled: "Does the school embrace the truth?: Tensions, opportunities, and challenges faced by teachers in high-conflict rural areas of Colombia during the implementation of pedagogical strategies centered on truth". The document provides an in-depth exploration of theoretical challenges based on the debate around the category of "truth", especially in rural schools that have endured the devastating consequences of armed violence in Colombia. Throughout the text, diverse perspectives are incorporated, and the notion of memory and truth is critically examined.

Keywords 

Truth, public good, memory, school, peace, rurality.

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Biografía del autor/a

  • Avendaño Rondon Leonardo

    Leonardo Avendaño Rondon Doctorando en Educación y Sociedad, Universidad de la Salle. Profesor Universidad Pedagógica Nacional 

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Publicado

2023-08-18

Cómo citar

Avendaño Rondon, L. (2023). La verdad en el aula: una aproximación teórica.: The truth in the classroom: a theoretical approach. Discimus. Revista Digital De Educación, 2(1), 18-30. https://doi.org/10.61447/20220601/UMPv21003

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