Fundamentación de la Educación Religiosa Escolar (ERE) en la educación pública: por un cultivo de la espiritualidad laical en clave política. Informe de resultados de investigación
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Resumen
La investigación aborda la crisis de coherencia institucional de la Educación Religiosa Escolar (ERE) impartida en el sector público colombiano, una problemática derivada de la tensión estructural entre el mandato constitucional de un Estado laico y pluralista y una praxis educativa de corte confesional cuya significatividad es cuestionada por los estudiantes. El objetivo es proponer una fundamentación teórica rigurosa que legitime una nueva experiencia formativa fundamentada en el principio de la “espiritualidad laical”. Metodológicamente, se inscribe en un paradigma cualitativo hermenéutico, articulando investigación documental y grupos focales con docentes del sector oficial. Apoyándose en la epistemología propuesta por Marià Corbí, el estudio deconstruye la espiritualidad, desvinculándola de la religión institucional, para comprenderla como la Cualidad Humana Profunda (CHP) inherente al “viviente que habla”. Los resultados estructuran el nuevo horizonte de comprensión en cuatro ejes constitutivos: el antropológico, que asume una ontología de interdependencia y la posibilidad del acceso a la dimensión absoluta de la existencia; el epistemológico exige transitar de una epistemología mítica dogmática a una axiológica que valide el conocimiento silencioso y la indagación libre; el pedagógico sustituye la sumisión por una “pedagogía de la interioridad” experiencial; y el ético-político postula la inseparabilidad ontológica entre interioridad y justicia social, promoviendo la agencia transformadora a través de Proyectos Axiológicos Colectivos (PACs). En conclusión, la investigación dota a la ERE pública de un andamiaje científico que respeta la libertad de conciencia y orienta la educación hacia la defensa de la vida y el pluralismo.
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