La tierra que nos da de comer: análisis del pH y propiedades físicas del suelo para valorar su aptitud en el cultivo del maíz como práctica de aprendizaje colaborativo en el Centro EMSaD 090 de Tlatlauquitepec, Atlixtac, Guerrero, México.
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Resumen
El artículo presenta una práctica de indagación científica colaborativa desarrollada en el Centro EMSaD 090 de Tlatlauquitepec, Atlixtac, Guerrero, orientada a determinar la aptitud de tres suelos locales para el cultivo de maíz mediante el análisis del pH y la evaluación de la textura. La experiencia se inscribe en un contexto rural e indígena donde el maíz constituye un eje económico, alimentario y cultural, y donde los saberes comunitarios sobre la tierra ofrecen un recurso pedagógico central para la enseñanza de las ciencias. Metodológicamente, se adoptó un diseño de investigación-acción educativa con enfoque cualitativo-descriptivo, en el que participaron 36 estudiantes de tercer semestre durante noviembre y diciembre de 2025. Los equipos recolectaron muestras en tres sitios representativos del territorio, analizaron el pH con tiras reactivas, clasificaron la textura mediante el método de la cinta y sistematizaron sus observaciones en bitácoras de campo. Los resultados evidenciaron que el sitio con cobertura forestal de pino-encino, textura arcillosa y pH entre 6.0 y 6.5 presentó las condiciones más favorables para el cultivo de maíz, mientras que los otros suelos requieren enmiendas diferenciadas por limitaciones físicas, químicas o desgaste asociado al monocultivo. La experiencia mostró que la articulación entre conocimiento científico escolar y saber agrícola comunitario favorece aprendizajes situados, fortalece la participación estudiantil y legitima formas diversas de comprensión del territorio. Se concluye que este tipo de prácticas contribuye a una educación científica contextualizada, colaborativa y socialmente pertinente. Además, proyecta la escuela como espacio de diálogo intergeneracional, investigación territorial y construcción colectiva de conocimiento.
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