De la pregunta a las preguntas: la escuela y sus para qué

Autores/as

  • Avendaño Rondon Leonardo Editorial Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.61447/20231211/edit

Palabras clave:

Escuela, Investigación , Educación

Resumen

La investigación en la escuela, hoy en día, se ha convertido en algo más que simplemente acumular datos o llenar páginas de resultados y conclusiones. En el corazón de la Revista Digital de Educación Discimus, creemos firmemente en el potencial transformador de la educación, en su capacidad para cuestionar lo establecido y proponer nuevos horizontes. Inspirados por figuras como Paulo Freire, entendemos que educar va más allá de impartir conocimientos; es un acto de liberación, una invitación al diálogo y a la reflexión crítica.

Freire nos enseñó a ver la educación como una posibilidad para la emancipación. Criticó duramente los métodos tradicionales que veían a los estudiantes como meros recipientes de información, proponiendo en su lugar un modelo donde el aprendizaje es un proceso compartido, dialógico y lleno de significado. Desde esta perspectiva, investigar en la escuela significa indagar en cómo podemos hacer nuestras prácticas educativas más inclusivas, democráticas y liberadoras.

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Biografía del autor/a

  • Avendaño Rondon Leonardo , Editorial

    Profesor Universidad Pedagógica Nacional
    Profesor de la secretaría de Educación Distrital (Bogotá)  Colegio Japón IED.
    Licenciado en Ciencias Sociales, Magister en Docencia Universidad de la Salle, Doctorando en Educación y Sociedad de la Universidad de la Salle.
    Investigador del Semillero Club de Investigación en Quimica verde y energías Alternativas. EduQversa

     

Referencias

Avendaño Rondon, L. (2023). La verdad en el aula: una aproximación teórica.: T, 2(1), 18-30. https://doi.org/10.61447/20220601/UMPv21003

Publicado

2023-08-13

Versiones

Cómo citar

Avendaño Rondon, L. (2023). De la pregunta a las preguntas: la escuela y sus para qué. Discimus. Revista Digital De Educación, 2(2), 3-5. https://doi.org/10.61447/20231211/edit (Original work published 2024)

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