Educación no presencial. El sentido oculto de la escuela en la pandemia
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
El presente artículo se enmarca en el análisis de las experiencias de los maestros del Colegio Jorge Gaitán Cortés IED frente a la transformación de la educación causada por la pandemia mundial, Covid -19. Para ello, se recurrió a hacer un ejercicio de análisis discursivo y recopilación de experiencias centradas en el quehacer del maestro. El estudio, es un análisis de contenido basado en el método de Laurence Bardin que permite evidenciar rupturas, relaciones y heurísticas al asumirse la educación no presencial en un colegio distrital.
Downloads
Detalhes do artigo
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Política de Difusão Livre da Revista Discimus
A Revista Discimus está comprometida com a promoção da livre circulação do conhecimento científico e acadêmico, assegurando, ao mesmo tempo, o devido reconhecimento de seus autores e o respeito aos princípios éticos da publicação científica. Com esse propósito, todos os artigos são publicados sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
O que essa licença significa para autores, leitores e para a comunidade científica?
CC (Creative Commons): indica que a obra está protegida por uma licença Creative Commons, permitindo seu compartilhamento e sua reutilização de acordo com as condições estabelecidas.
BY (Atribuição): qualquer pessoa que utilizar a obra deverá atribuir o devido crédito aos autores, fornecer um link para a licença e indicar se foram realizadas alterações.
NC (Não Comercial): a obra não poderá ser utilizada para fins comerciais. Qualquer forma de utilização deverá ocorrer sem finalidade lucrativa.
SA (CompartilhaIgual): caso a obra seja remixada, transformada ou utilizada como base para a criação de outro material, a produção resultante deverá ser distribuída sob a mesma licença da obra original.
Como Citar
Referências
Andreú, J. (20 de 08 de 2020). Las ténicas de analisis de contenido: Una revisión actualizada. Obtenido de https://www.centrodeestudiosandaluces.es/publicaciones/tecnicas-de-analisis-de-contenido-una-revision-actualizada
Avendaño Rondon, C. C. (2017). La evaluación formativa: La didáctica en la evaluación. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
Avendaño, L., Perez, L., & Rueda, C. (2020). La imaginación empática como propuesta didáctica para prevenir las situaciones de violencia escolar entre los estudiantes de grado quinto de las instituciones educativas distritales: el paraíso de manuela Beltrán y Arborizadora alta de la localidad de . Bogotá: Universidad de la Salle.
Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 41-44.
Doyle, W. (1985). La investigación sobre el contexto del aula: Hacia un conocimiento básico para la práctica y la política de formación del profesorado. Revista de Educación, 29-42.
Leguizamo, A. (2010). Heurística pedagógica para incorporar objetos y recursos con semanticidad en entornos virtuales de formación. Salamanca: Universidad de Salamanca.
Soler Castillo, S. (17 de 08 de 2020). Análisis crítico del discurso y educación. Una interrelación. Obtenido de http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/analisis_critico_del_discurso_y_educacion.una_interrelacion_necesaria.pdf
UNESCO. (2010). Informe mundial sobre el aprendizaje y la educación para adultos. Hamburgo: Unesco.