La configuración del agente educativo desde el imaginario social de estudiantes normalistas

Esmeralda Jimenez Fuentes; Pascuala Avendaño Baéz; Roberto Pérez Corona

doi:10.61447/20260130/08

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Publicado: 2026-02-01

DOI: https://doi.org/10.61447/20260130/08

Palavras-chave:

agente educacional, educação inicial, formação de professores, escola do novo méxico

Esmeralda Jimenez Fuentes

Docente de la Escuela Normal Preescolar de Tlaxcala, México

https://orcid.org/0000-0002-4611-6653

Pascuala Avendaño Baéz

Escuela Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” de Panotla, Tlaxcala

https://orcid.org/0000-0003-3053-7135

Roberto Pérez Corona

Escuela Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” de Panotla, Tlaxcala.

https://orcid.org/0000-0002-9188-5152

Resumo

São apresentados os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo interpretar o imaginário social da profissão do agente educativo pelos alunos no momento em que estão inseridos no bacharelado em educação infantil, uma nova carreira profissional na escola de ensino superior de Tlaxcala que emerge das recentes demandas do nível inicial, e da política educacional no México. Conclui-se que o imaginário social dominante se configura em função do experiencial e interpreta-se que o agente educativo é um "criador compartilhado", assume-se como uma extensão da maternidade e da família, e uma carreira profissional de baixa complexidade que provoca a desvalorização social do mesmo.

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Esmeralda Jiménez Fuentes

Pascuala Avendaño Baéz

Roberto Pérez Corona

Edição

v. 5 n. 1 (2026): Pensar y educar en la intemperie. Poder, subjetividades y crisis planetaria

Seção

Artigo de pesquisa

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Biografia do Autor

Esmeralda Jimenez Fuentes, Docente de la Escuela Normal Preescolar de Tlaxcala, México

Docente investigadora y jefa del área de investigación de la Escuela Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” de Panotla, Tlaxcala, Licenciada en Educación Preescolar, Maestría en Educación con campo en Educación Inicial por la Universidad Pedagógica Nacional 291, Especialidad en Herramientas Básicas para la Investigación Educativa por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Doctorado en Investigación e Innovación Educativa por la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Reconocimiento a Profesores de Tiempo Completo con Perfil Deseable a través del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP). Actualmente líder del Cuerpo Académico en Formación “Procesos de formación en la escuela normal e instituciones de educación básica”.

Pascuala Avendaño Baéz, Escuela Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” de Panotla, Tlaxcala

Docente investigadora e integrante del área de investigación de la Escuela Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” de Panotla, Tlaxcala, Licenciada en Educación Preescolar por la misma institución, Maestra en Educación Superior por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, experiencia en dirección y docencia en jardines de niños, publicación de artículos en revistas nacionales e internacionales, capacitación en diseño de cursos optativos, investigación. Actualmente estudiante del Doctorado en Investigación Educativa por la Universidad Autónoma de Tlaxcala.

Roberto Pérez Corona, Escuela Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” de Panotla, Tlaxcala.

Docente de la Escuela Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” de Panotla, Tlaxcala. Responsable del comité de planeación y evaluación institucional. Licenciado en Educación Preescolar y Maestría en Innovación y Tecnología Educativa. Integrante del Cuerpo Académico en Formación “Procesos de formación en la escuela normal e instituciones de educación básica”. Evaluador Nacional del programa EDINEN por parte de la DGSUM.

Como Citar

Jimenez Fuentes, E., Avendaño Baéz, P., & Pérez Corona, R. (2026). A configuração do agente educativo a partir do imaginário social de alunos da escola normal. Discimus. Revista Digital De Educación, 5(1), 205-222. https://doi.org/10.61447/20260130/08

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