La experiencia como sentido de la acción (Editorial)

Cristhian Camilo  Avendaño Rondon

doi:10.61447/20220601/UMPv21001

La experiencia como sentido de la acción (Editorial)

Autores/as

Avendaño. R. Cristhian Editor Autor/a https://orcid.org/0009-0000-0320-4998

DOI:

https://doi.org/10.61447/20220601/UMPv21001

Palabras clave:

escuela, narrativas escolares , Análisis crítico

Resumen

La práctica pedagógica es un espacio de reflexión que dota al profesor de la condición de investigador. Desde allí, el profesor está implicado en la compleja red presente en la formación, que lo lleva a construir a través de la acción apuestas en la escuela reflejo de una intención, esperanza o ideal.

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Biografía del autor/a

Avendaño. R. Cristhian , Editor

Doctorando en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.

Referencias

Avendaño Rondon, L. (2023). La verdad en el aula: una aproximación teórica. Discimus. Revista Digital De Educación, 2(1), 18-30. https://doi.org/10.61447/20220601/UMPv21003

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Publicado

2023-06-01 — Actualizado el 2023-08-13

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2023): Propuestas y apuestas investigativas en la escuela

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2023 Avendaño. R. Cristhian (Autor/a)

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Cómo citar

Avendaño Rondon, C. C. . (2023). La experiencia como sentido de la acción (Editorial). Discimus. Revista Digital De Educación, 2(1), 3-5. https://doi.org/10.61447/20220601/UMPv21001