Ainda é pedagogia? Rupturas, deslocamentos e contradições da educação decolonial
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Resumo
Este artigo de pesquisa analisa criticamente as tensões que atravessam as pedagogias decoloniais em sua relação com a modernidade. A partir de três eixos — a impossibilidade de uma pedagogia não moderna, a transformação do sujeito educável no reconhecimento do lugar de enunciação e o questionamento da alfabetização como paradigma representacional — argumenta-se que as pedagogias decoloniais não constituem uma ruptura absoluta com a modernidade, mas estão atravessadas por uma tensão constitutiva. Do mesmo modo, observa-se que o campo educacional contemporâneo parece abrir-se para ecologias de saberes e linguagens que não reproduzem hierarquias epistêmicas, mas que colocam em crise um conceito central da pedagogia clássica: a formação. As pedagogias decoloniais, mais do que constituírem um modelo alternativo, podem ser compreendidas como uma tensão, uma vez que a modernidade permanece presente mesmo naquilo que se busca superar.
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