El derecho a la educación de niños y niñas afectados por el conflicto armado en Colombia. Una aproximación desde el campo de estudio de los ideologemas.
DOI:
https://doi.org/10.61447/20231211/art5Palavras-chave:
Ideologemas, derecho a la educación, conflicto armado, modelos de educación flexibleResumo
El presente artículo busca reflexionar acerca de las posibilidades que ofrece el campo de estudio de los ideologemas desde una perspectiva glotopolitica, en relación con los componentes empíricos y teóricos aplicados de manera particular a la garantía del derecho a la educación de niños y niñas en contextos de conflicto armado en Colombia. Para lo cual, se revisa el ideologema: “Los Modelos Educativos Flexibles, restablecen el derecho a la educación de niños y niñas afectados por el conflicto armado en Colombia”. Dicho acercamiento permite reconocer las dinámicas de exclusión que circulan y se reproducen en los contextos escolares. Derivado de este análisis crítico, se evidencian dificultades en el cumplimiento efectivo del derecho a la educación, con lo cual se constata la necesidad de revisar y fortalecer los procesos formativos que aborden el tema del impacto del desplazamiento forzado en los contextos escolares; aspecto relevante en el proceso de la construcción de la paz en Colombia.
El presente artículo da cuenta de los antecedentes de investigación de la tesis Doctoral titulada "Modelos Educativos Flexibles, restablecen el derecho a la educación de niños y niñas afectados por el conflicto armado en Colombia", dirigido por la Dra. Marieta Quintero Mejía, adscrito al énfasis lenguaje y Educación del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
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