Diversidad lingüística en la educación superior: Formación docente y bilingüismo en el aula
DOI:
https://doi.org/10.61447/20241201/art03Palabras clave:
bilingüismo, comunicación intercultural, educación superior, sociolingüísticaResumen
El estudio examina la importancia creciente de la diversidad lingüística en la educación superior, explorando la interrelación entre diversidad lingüística, formación docente y bilingüismo. La población de estudio comprende instituciones de educación superior, docentes y estudiantes. Se utiliza un enfoque mixto con un diseño secuencial exploratorio-explicativo. Los resultados resaltan desafíos y avances en la consideración de la diversidad lingüística. Aunque las instituciones implementan iniciativas para promoverla, existen áreas de mejora en la integración en materiales educativos y evaluación del rendimiento estudiantil. En la formación docente, se percibe una integración de módulos específicos, pero se señala la necesidad de más capacitación y actualización de estrategias. Respecto al bilingüismo, se promueven activamente programas, pero se destaca la necesidad de fortalecer espacios bilingües y coordinar actividades extracurriculares. En cuanto a la relación entre estas dimensiones, se evidencia un reconocimiento, pero se insta a una integración más profunda en programas institucionales y políticas. Las conclusiones subrayan la importancia de la coordinación interdepartamental y políticas institucionales sólidas para abordar de manera integral la diversidad lingüística en la educación superior. Por lo tanto, en la investigación destaca la necesidad de avanzar hacia una consideración más efectiva y coordinada de la diversidad lingüística en la educación superior.
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