Alternatives in the teaching of the time: oroposals from indigenous survival
DOI:
https://doi.org/10.61447/20240601/art01Keywords:
Teaching history , time, indigenous childhood, indigenous educationAbstract
The article, the partial product of research, raises the question of the teaching of history in relation to childhood, an aspect that led us to trace our own temporal notions, built by indigenous communities, expressed in practices that account for their struggle for survival. This qualitative research was based on documentary review, workshops, and interviews. The findings that are presented are due to the analysis of the documentary review, identifying three temporary records, which have influenced the formation of boys and girls from the understanding of time and the past. In the concluding section, the learning of temporal notions associated with walking in one's own time is recovered.
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