Enseñar ética: un ejercicio de reconocimiento del Otro
DOI:
https://doi.org/10.61447/20250130/art05Palabras clave:
Pensamiento Crítico, Clase de Ética, Otro, Realidad, Discurso.Resumen
En este artículo se exponen los discursos que se tejen entorno al aporte de la clase de Ética desde el 2020 frente al desarrollo del pensamiento crítico, a partir del estudio de caso del Colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo ubicado en Bogotá. Este estudio se enmarca en el análisis cualitativo de las entrevistas realizadas a la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia y administrativos). Como resultados se muestra que la enseñanza de la ética desde una pedagogía ético-critica propicia en el estudiante el desarrollo del pensamiento crítico y un nuevo ethos personal que los lleva a abrir su mirada hacia la edificación de una sociedad diferente desde la acción concreta y el compromiso social.
Descargas
Referencias
Boff, L. (2001) El cuidado de lo esencial, Ética de lo humano, compasión de la tierra. (1ª ed.) Trotta.
Bonache, J. (1999) El estudio de casos como estrategia de construcción teórica características, críticas y defensas. Cuadernos de economía y dirección de empresas. 3 (3), 123 – 140.
Congreso de la República de Colombia. (08 de febrero de 1994). Ley general de Educación. [Ley 115 de 1994]. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Cortina, A. (1996) El quehacer ético, Guía para la educación moral. (1ª ed). Aula XXI Santillana.
Foucault, M. (1993) Las redes del poder. (1ª ed). Almagesto.
Freire, P. (2005) Pedagogía del oprimido. (2ª ed.) Siglo XXI.
Husserl, E. (1998). Invitación a la fenomenología. (1ª ed). Paidós.
Lévinas, E. (1987) Totalidad e infinito, ensayo sobre la exterioridad. (1ª ed.) Sígueme.
López Arboleda, G., Marroquín Navarro, L., y Rodríguez Bustamante, A. (2014) El maestro como arquitecto y constructor de pensamiento. Revista Fundación Universitaria Luis Amigó. 1 (1), 63 – 68.
Ministerio de Educación Nacional. (07 de junio de 1998). Lineamientos Curriculares del Área de Ética y Valores Humanos. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-339975_recurso_9.pdf
Neira, E. (2019) Una comunidad en busca de la verdad, hacia un modelo educativo Agustiniano. (1ª ed.) PPC.
Okuda, M., Gómez C. (2005) Métodos en investigación cualitativa: la triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34 (1), 118 – 124.
Posner, G (1998) Análisis del currículo. (2da. ed). McGraw-Hill
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 1970 Wilmer Andrés Vargas Mazo (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Política de Difusión Libre en la Revista Discimus
La revista Discimus tiene el compromiso de promover la libre circulación del conocimiento científico y académico, garantizando al mismo tiempo el reconocimiento adecuado a nuestros autores y respetando los principios éticos de la publicación científica. Con este objetivo, Discimus publica todos sus artículos bajo la licencia ATRIBUCIÓN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 4.0 INTERNACIONAL CC BY-NC-SA 4.0
¿Qué significa esto para los autores, lectores y la comunidad científica?
1. Libertad de Uso: Bajo la licencia CC BY-NC-SA, cualquier persona puede compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material) los artículos publicados en Discimus, para cualquier propósito.
2. Reconocimiento: Los usuarios deben dar crédito adecuado, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios al trabajo original. Dicho crédito debe incluir la cita del autor del trabajo, el título del artículo, la publicación en Discimus y, si es posible, el DOI del artículo. Esta atribución no debe sugerir de ninguna manera que los autores o Discimus respaldan el uso que se hace del trabajo.
3. Compartir Bajo la Misma Licencia: Si los usuarios remezclan, transforman o crean a partir del material, deben distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
Cómo citar
