Towards emotional restoration and improved educational achievement
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Abstract
Without exception, every young person has experienced some form of conflict, crisis, trauma, suffering, or grief at some point in their life, which can impact their academic performance and mental health. Emotional restoration is necessary as a contribution to comprehensive well-being, as it allows for the management of emotional difficulties arising from these situations. The objective is to present the available evidence of some theoretical contributions from neuroscience and emotional intelligence oriented toward emotional restoration, in order to generate contributions to the theoretical construction of youth emotional education. The methodology presented is a descriptive, systematic review of the literature that leads to an understanding of the contribution of these areas of knowledge to improving educational achievement and emotional well-being. It is hoped that lines of reflection will be established that will lead to further development of public educational policies. This article provides a bibliographic review, which proposes how emotional education focused on emotional restoration, in which associated emotional factors are enhanced and pedagogical strategies are included from theoretical foundations, contributes to students overcoming adverse situations, improving educational achievement and experiencing well-being
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