The truth in the classroom: a theoretical approach
DOI:
https://doi.org/10.61447/20220601/UMPv21003Keywords:
Truth, public good, memory, school, rurality, peaceAbstract
This paper delves into the theoretical analysis and delimitation of the doctoral research titled: "Does the school embrace the truth?: Tensions, opportunities, and challenges faced by teachers in high-conflict rural areas of Colombia during the implementation of pedagogical strategies centered on truth". The document provides an in-depth exploration of theoretical challenges based on the debate around the category of "truth", especially in rural schools that have endured the devastating consequences of armed violence in Colombia. Throughout the text, diverse perspectives are incorporated, and the notion of memory and truth is critically examined.
Downloads
References
Alvarado, S. et.al. . Las escuelas como territorios de paz. Construcción social del niño y la niña como sujetos políticos en contextos de conflicto armado /; con prólogo de Luis Tapia y María Isabel Orofino. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Universidad de Manizales, CINDE. 2012.
Arendt, H. (1951). Los orígenes del totalitarismo. Brace de Harcourt.
Arendt, H. (1958). La condición humana. Prensa de la Universidad de Chicago.
Arias Gómez, Diego Hernan. (2018). Enseñanza del pasado reciente en Colombia: La violencia política y el conflicto armado como tema de aula / Diego Hernán Arias Gómez. -- Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Bickford, S. (1999). La disonancia de la democracia: escucha, conflicto y ciudadanía. Ithaca, Nueva York: Cornell University Press.
Cárdenas, M. (2019). Espacios de memoria y pedagogías de la memoria en Colombia. Revista de Paz y Conflictos, 12(1), 44-70.
Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH). (2018). Materiales pedagógicos. Bogotá: CNMH.
Cole, E. (2007). Enseñanza del pasado violento: educación histórica y reconciliación. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishers.
Echavarría-Grajales, CV, JH Vanegas-García, y L. González-Meléndez (2021). La educación rural en clave de equidad y paz. Equidad y Desarrollo, (37), 145-167. https://doi.org/10.19052/eq.vol1.iss37.7
Flórez, L. (2018). Leopoldo Munera Ruiz. Rupturas y continuidades (poder y movimiento popular en Colombia, 1968 – 1988). Historia Y Espacio, (16), 119–122. https://doi.org/10.25100/hye.v0i16.6917
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Nueva York, NY
Habermas, J. (1981). Verdad y justificación.
Jelín, E. (2002). Los trabajos de la memoria. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
Jelín, E. (2003). La represión estatal y los trabajos de la memoria. Minneapolis, MN: Prensa de la Universidad de Minnesota.
Jelín, E. (2010). Registro y representación del pasado: ¿Qué verdad? ¿Qué justicia? Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
Menco, E. (2022). Maestros víctimas del conflicto armado colombiano y memoria histórica en el marco de la ley 1448 de 2011. En: Revista CES Derecho. vol. 13. No. 2, mayo a agosto de 2022, pág. 111-13 https://dx.doi.org/10.21615/cesder.6764
Rawls, J. (2007). Conferencias sobre la historia de la filosofia moral. Prensa de la Universidad de Harvard.
Riaño Alcalá, P., & Uribe, MV (2016). Construyendo la memoria en medio de la guerra: el Grupo de Memoria Histórica de Colombia. Revista Internacional de Justicia Transicional, 10(1), 6–24. https://doi.org/10.1093/ijtj/ijv036
Riaño-Alcalá, P., & Uribe, MV (2006). Pasados y presentes de la violencia en Colombia: Estudio y pedagogía de la memoria. Medellín: La Carreta Editores
Sánchez, G. (2016). Enseñar la guerra: pedagogía de la memoria y educación para la ciudadanía. Anuario Colombiano de Historia Social y de la Cultura, 43(2), 349-379.
Sieder, R. (2011). Exigiendo justicia y seguridad: mujeres indígenas y pluralidades jurídicas en América Latina. Prensa de la Universidad de Rutgers.
Todorov, T. (2000). Hope and Memory: Lessons from the Twentieth Century. Princeton, Nueva Jersey: Princeton University Press.
Tovar, AM (2015). Educación, memoria y conflicto: Retos y perspectivas. Revista Colombiana de Educación, (68), 21-45.
Vélez, G. (2012). Pedagogías de las memorias de la historia reciente colombiana: construir memoria, en el campo de una memoria imposible?. Revista Colombiana de Educación. N62 pp245-264. Bogotá Colombia.
Vélez, Villafañe Gerardo; Ortega Valencia Piedad y Merchán Díaz Jeritza (2017). La escuela en ecologías violentas: entre las políticas y la pedagogía de la memoria Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, vol. 8, No. 1, 187-201ISSN: 2215-8421
Vegh, V. (2022). La Memoria como Narrativa para la No Repetición. Reflexiones acerca de las transiciones en Colombia y Argentina. Revista estudios Psicosociales Latinoamericanos- REPL vol. 4, 2021. PÁG. 158 – 175
Wertsch, JV (2002). Voces del recuerdo colectivo. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Avendaño Rondon Leonardo (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Open Access Policy at Discimus Journal
Discimus Journal is committed to the promotion of free circulation of scientific and academic knowledge, simultaneously ensuring appropriate acknowledgment for our authors while adhering to the ethical principles of scientific publishing. In alignment with this goal, Discimus publishes all its articles under the ATTRIBUTION-NONCOMMERCIAL-SHAREALIKE 4.0 INTERNATIONAL CC BY-NC-SA 4.0
What does this imply for authors, readers, and the scientific community?
1. Usage Freedom: Under the license CC BY-NC-SA 4.0, anyone is allowed to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the articles published in Discimus, for any purpose, including commercially.
2. Attribution: Users must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made to the original work. This credit must include the author's citation, the article title, the publication in Discimus, and, if feasible, the DOI of the article. This attribution should not in any way suggest that the authors or Discimus endorse the use made of the work.
3. Share Alik: If users remix, transform, or build upon the material, they must distribute their contributions under the identical license as the original.
How to Cite
