O educador matemático crítico como sujeito político
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Resumo
Este artigo de pesquisa tem como objetivo apresentar os resultados de uma análise que rastreia, em investigações anteriores, de que maneira o professor de matemática que se identifica com a perspectiva crítica da educação matemática se configura — ou não — como um sujeito político. Para isso, foi realizada uma revisão de treze documentos, incluindo artigos de pesquisa, artigos de reflexão e dissertações de mestrado, publicados nos últimos oito anos.
A revisão documental foi fundamentada na educação matemática crítica e na subjetividade política como marcos teóricos de referência. A partir dessa base, a análise permitiu estabelecer as categorias professor de matemática crítica: entre o ideal e a realidade; professor de matemática crítica: entre a subjetividade e a intersubjetividade; e professor de matemática crítica: do conhecimento disciplinar à transformação social. Essas categorias constituem uma forma de compreender se — e em que medida — o professor de matemática crítica pode ser considerado um sujeito político.
Ao final, a análise conduz a conclusões que podem ser relevantes para pesquisas relacionadas à perspectiva crítica da educação matemática, pois evidencia uma forte relação entre a subjetividade política do professor de matemática e essa abordagem crítica no contexto escolar. Além disso, destaca a importância de reconhecer as características do professor de matemática crítica na escola.
Palavras-chave: Educação Matemática Crítica, subjetividade política, professor de matemática
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