Recognition in the peace agreement with the FARC-EP: keys to interpreting school conflict
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Abstract
This article is part of a research project entitled "Experiences of Recognition in School Coexistence Based on Audiovisual Narratives." Its objective is to examine the role of the concept of recognition in the 2016 Peace Agreement and the potential impact of its application in the school setting for addressing school conflicts. The article explores how the concept of recognition was incorporated throughout the document, particularly in the work of the Truth Commission. It then outlines several conceptual approaches to recognition and finally mentions initiatives in which recognition plays a central role in educational institutions, providing key insights for addressing school conflicts.
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