Connected learning: The use of Digital Technology in Teaching English as a Foreign Language
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Abstract
The aim of this research was to characterize the integration of digital technology into teaching tasks for English as a foreign language at the Language Centers (Córdoba and Boca del Río) of the Universidad Veracruzana. Six semi-structured interviews were conducted with professors using a validated SAMR questionnaire in February and March 2025. The interviews were coded in MAXQDA. At the substitution level, the analog versus digital dichotomy is not present; rather, the transformations and new digital tools are incorporated into the design of activities. At the augmentation level, the management functionality for grade retrieval is identified. At the modification level, intrinsic student motivation and self-assessment skills have been improved through gamification. The redefinition is observed in the rethinking of class organization. The integration of digital technology affects teaching tasks to varying degrees.
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