Fundamentación de la Educación Religiosa Escolar (ERE) en la educación pública: por un cultivo de la espiritualidad laical en clave política. Informe de resultados de investigación
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Abstract
This study examines the crisis of institutional coherence in Religious Education in Schools (RES) provided in Colombia’s public sector, a problem stemming from the structural tension between the
constitutional mandate of a secular and pluralistic state and a confessional educational practice whose relevance is questioned by students. The objective is to propose a rigorous theoretical foundation that legitimizes a new educational experience grounded in the principle of “secular spirituality.” Methodologically, it is grounded in a qualitative hermeneutic paradigm, combining documentary research and focus groups with teachers from the public sector. Drawing on the epistemology proposed by Marià Corbí, the study deconstructs spirituality, separating it from institutional religion, to understand it as the Deep Human Quality (DHQ) inherent in the “speaking living being.” The results structure the new horizon of understanding around four constituent axes: the anthropological, which assumes an ontology of interdependence and the possibility of accessing the absolute dimension of existence; the epistemological axis demands a shift from a dogmatic mythical epistemology to an axiological one that validates silent knowledge and free inquiry; the pedagogical axis replaces submission with an experiential “pedagogy of interiority”; and the ethical-political approach posits the ontological inseparability of interiority and social justice, promoting transformative agency through Collective Axiological Projects (CAPs). In conclusion, this research provides public ERE with a scientific framework that respects freedom of conscience and directs education toward the defense of life and pluralism.
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