Educación inicial, convivencia y salud mental ejes del foro educativo en Colombia. Un análisis a la experiencia local en Usme
DOI:
https://doi.org/10.61447/20241201/art02Palavras-chave:
foro educativo , educación inicial , convivencia , salud mentalResumo
Al interior de las instituciones educativas del país se desarrollan propuestas pedagógicas y didácticas innovadoras que permiten abordar las situaciones problemáticas que los miembros de las comunidades educativas identifican en sus contextos, sin embargo, pocas veces encuentran escenarios para visibilizar sus prácticas y compartir los saberes. Es allí donde el foro educativo nacional ofrece un escenario de posibilidad para reflexionar e investigar alrededor del saber que produce la escuela. El artículo tiene como fin hacer una reflexión acerca de los saberes y prácticas que circulan al interior de las instituciones educativas oficiales, privadas, rurales y urbanas de la localidad de Usme en el marco del foro educativo local 2024. La metodología seleccionada es el análisis textual discursivo, dicha técnica permite analizar el corpus aportado por los 35 colegios postulados. Se concluye que el foro educativo es un escenario propicio para fortalecer los procesos investigativos, pedagógicos, didácticos y de innovación en la escuela colombiana.
Downloads
Referências
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10.
Barragán-Giraldo Diego Fernando. (2023) Sistematización de experiencias educativas: entre teoría y metodología. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 3 (1), pp.155-180. ⟨10.51660/ripie.v3i1.122⟩. ⟨halshs-03923844⟩
Clipa Otilia, y Gavriluță Paula. (2017). 27. Early Childhood Education – Parents’ Perceptions. Doi: 10.15405/EPSBS.2017.05.02.210
Echeverría, C.V. (2020). Ecosistema de investigación, formación e innovación. Documento d trabajo, Doctorado en educación y sociedad. Universidad de la Salle.
Sugiarto, Sugiarto. (2021). 18. Membentuk karakter anak sebagai generasi penerus bangsa melalui pendidikan anak usia dini.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Buenos Aires: Siglo XXI.
Goleman, D. & Davidson (2017). Los beneficios de la meditación. La ciencia demuestra cómo la meditación cambia la mente, el cerebro y el cuerpo. Trad. David González Raga. Barcelona: Kairós.
Milagros, Nores., W., Steven, Barnett. (2016). 15. The Role of Early Childhood Education in Social Behaviour of Children. doi: 10.1007/978-3-319-08398-8_6
Hatice, Bekir. (2019). 12. Early Child Development. Doi: 10.4018/978-1-7998-2952-2.CH010
Jay, J., Knaus, M., & Hesterman, S. (2014). High-quality early childhood education in the early years of school. Every Child, 20(3), 22-23.
Moraes R y Galiazzi C. (2007). Análisis textual discursivo. Ijuí: Unijuí.
Morín, E. (2004). Introducción al pensamiento complejo. México, D. F.: Editorial Gedisa.
Navarro, Sabin, S. G. (2021). Las artes en la vida cotidiana como medio para la expresión socioemocional. Revista Multiversidad Management. Edi.
Neelima, Chopra. (2012). 8. A study of early childhood education programmes in Delhi, India. International Journal of Early Years Education. Doi: 10.1080/09669760.2012.715398
Sopyan, Alif., Ahmad, Irwan., Elihami, Elihami. (2019). (7). Forming characters of early children in non-formal education units.
Secretaría de Educación Distrital, (2024). Documento de orientaciones: Foro educativo Distrital, una Bogotá que inspira.
Kin, Bing, Wu. (2010). (4). Early childhood development and education in China: breaking the cycle of poverty and improving future competitivenes.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher mental processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2024 Jakeline Cubillos-Sánchez, Juan Pablo Cardona Guio (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Política de Difusión Libre en la Revista Discimus
La revista Discimus tiene el compromiso de promover la libre circulación del conocimiento científico y académico, garantizando al mismo tiempo el reconocimiento adecuado a nuestros autores y respetando los principios éticos de la publicación científica. Con este objetivo, Discimus publica todos sus artículos bajo la licencia ATRIBUCIÓN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 4.0 INTERNACIONAL CC BY-NC-SA 4.0
¿Qué significa esto para los autores, lectores y la comunidad científica?
1. Libertad de Uso: Bajo la licencia CC BY-NC-SA, cualquier persona puede compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material) los artículos publicados en Discimus, para cualquier propósito.
2. Reconocimiento: Los usuarios deben dar crédito adecuado, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios al trabajo original. Dicho crédito debe incluir la cita del autor del trabajo, el título del artículo, la publicación en Discimus y, si es posible, el DOI del artículo. Esta atribución no debe sugerir de ninguna manera que los autores o Discimus respaldan el uso que se hace del trabajo.
3. Compartir Bajo la Misma Licencia: Si los usuarios remezclan, transforman o crean a partir del material, deben distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
Como Citar
