Caminhada para o Reconhecimento das Metodologias Ativas como compromisso com a Educação Inclusiva.
DOI:
https://doi.org/10.61447/20241201/art06Palavras-chave:
Professores, motivação, estilos de ensino, estilos de aprendizagem, metodologias ativas.Resumo
Este artigo investiga a fascinante sistematização de experiências no município de Sopó, Cundinamarca, com foco no trabalho dos professores das Instituições Educacionais Departamentais (IEDs) La Violeta e Pio X (Gabriel). Aqui, a construção interdisciplinar ganha vida através de metodologias ativas que não só procuram fomentar a motivação na sala de aula, mas também promover a educação inclusiva. Dessa forma, a narração do processo começa como uma jornada repleta de aventuras e transformações em um contexto único.
A jornada começa com a exploração da emotividade e da motivação na aprendizagem, reconhecendo a subjetividade de cada aluno, o que, por meio de encontros significativos, dá origem ao projeto de sala de aula “Emoções exemplificadas a partir do jogo”, que destaca como o sujeito é transversalizado por diferentes fatores e contextos. Neste cenário, o professor torna-se um catalisador essencial, introduzindo dinâmicas que despertam prazer e interesse em aprender.
À medida que as diferenças nos estilos de aprendizagem são reconhecidas, os educadores adaptam suas estratégias, enriquecendo as práticas pedagógicas em sala de aula. Assim, uma abordagem interdisciplinar começa a ser tecida por meio de cinco metodologias ativas, onde essa jornada culmina em uma abordagem que reconhece e valoriza as diferenças, permitindo que os alunos assumam um protagonismo no seu próprio processo de aprendizagem; Dessa forma, cria-se um ambiente educacional significativo, onde cada voz e experiência se torna parte fundamental da narrativa coletiva por meio do podcast “Manhãs Frias de Encontro Ativo”, evidenciando as transformações advindas da educação inclusiva e a visão do papel do especial educador.
Downloads
Referências
Alonso, C. M., Gallego, D., Honey, P. (2012). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de Diagnóstico y Mejora. Ediciones Mensajero: Bilbao.
Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., Villagómez, M. (2009) La motivación y el aprendizaje. Alteridad. Revista de educación, 4(2), 20-32.
Dueñas, M. (2002). Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa. Educación XX1, No, 31, 77-96.
Gibbs, G. (2007). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Ediciones Morata, S. L.
Jara, O. (2011). Orientaciones teórico - prácticas para la sistematización de experiencias. [Archivo PDF].
Muñoz, C; Piracoca, C. (2022). De Proyecto de vida a Sentidos de Vida: una propuesta pedagógica para la consolidación de la cultura inclusiva de los jóvenes del municipio de Sopó, Cundinamarca. [Tesis de Maestría, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia].
Labrador, M. y Andreu, M. (2008). Metodologías Activas. Valencia: Editorial de la UPV
Renés, P. (2018). Planteamiento de los estilos de enseñanza desde un enfoque cognitivo-constructivista. Tendencias Pedagógicas. Revista UAM. (31), 47-67. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.002
Rico Suárez, M., Pérez Torres, L., Jiménez Forero, J., Cubillos Prada, D., Marín Valencia, D., Prieto Robayo, E., Carreño Moreno, D., Molina Rubiano, O., Castro Aranguren, K., Urrego Barragán, J., Bello Beltrán, O., Burgos Sanabria, I., Piñeros Fernández, J., Sanabria Alarcón, S., Junca Martínez, I., Prieto Rivera, P., Rincón Preciado, O., Sánchez Carreño, J., Gaitán Bernal, G., Garnica Alfonso, M. (2020). Plan de desarrollo municipal. Sopó, Cundinamarca.
Skliar, C. (2002). Alteridades y pedagogías. o... ¿y si el otro no estuviera ahí? Revista Educação & Sociedade. 23(79), 85-123. 10.1590/s0101-73302002000300007
Suniaga, A. (2019). Metodologías Activas: Herramientas para el empoderamiento docente. Revista Tecnológica – Educativa docentes 2.0. 7(1), 65–80. https://orcid.org/0000-0002-8652-773X
Walsh, C. (2017). Pedagogías decoloniales, prácticas insurgentes de resistir, (re)existir, y (re)vivir. Serie pensamiento decolonial.
Yarza, A. 2005. Travesías: apuntes para una epistemología y una pedagogía de la educación especial en Colombia. Revista de Pedagogía, No, 76. Vol. XXVI.
Publicado
Declaração de Disponibilidade de Dados
Artículo construido desde la investigación realizada durante el trabajo de grado, el cual aún no se encuentra publicado, se esta llevando un proceso de revisión y aprobación por parte de la Universidad Pedagógica Nacional.
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2024 Juliana Tasama Nuñez, Shirly Yurley Sarmiento Ramírez, Mary Luz Parra Gómez (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Política de Difusión Libre en la Revista Discimus
La revista Discimus tiene el compromiso de promover la libre circulación del conocimiento científico y académico, garantizando al mismo tiempo el reconocimiento adecuado a nuestros autores y respetando los principios éticos de la publicación científica. Con este objetivo, Discimus publica todos sus artículos bajo la licencia ATRIBUCIÓN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 4.0 INTERNACIONAL CC BY-NC-SA 4.0
¿Qué significa esto para los autores, lectores y la comunidad científica?
1. Libertad de Uso: Bajo la licencia CC BY-NC-SA, cualquier persona puede compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material) los artículos publicados en Discimus, para cualquier propósito.
2. Reconocimiento: Los usuarios deben dar crédito adecuado, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios al trabajo original. Dicho crédito debe incluir la cita del autor del trabajo, el título del artículo, la publicación en Discimus y, si es posible, el DOI del artículo. Esta atribución no debe sugerir de ninguna manera que los autores o Discimus respaldan el uso que se hace del trabajo.
3. Compartir Bajo la Misma Licencia: Si los usuarios remezclan, transforman o crean a partir del material, deben distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
Como Citar
